劉飛月

摘 要：化學(xué)是學(xué)生們?cè)诔跞A段接觸的一門(mén)新學(xué)科，該學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是化學(xué)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的趣味性，它的化學(xué)變化現(xiàn)象可以在很大程度上吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。但是現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)課堂卻并非如此，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得化學(xué)課堂枯燥、無(wú)味，為什么會(huì)出現(xiàn)與理想中教學(xué)效果相反的情況呢？其實(shí)歸根結(jié)底都是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生們的實(shí)踐性，即每一節(jié)課都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行操作，而有些預(yù)習(xí)的學(xué)生早已在書(shū)中看到了該實(shí)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)的化學(xué)變化現(xiàn)象，因此自然是提不起化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，所以在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中多去操作一些教材中安全隱患較低且操作教簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣便可以讓學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而不斷調(diào)動(dòng)自身的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)且主動(dòng)的參與到初中化學(xué)教學(xué)課堂中。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí) 興趣

初三階段的學(xué)習(xí)在中考的壓力下變得十分緊張和枯燥，而化學(xué)課程又是這一時(shí)期學(xué)生們才接觸的新學(xué)科，所以從某種意義上來(lái)說(shuō)學(xué)生們由于對(duì)它的陌生感可能會(huì)產(chǎn)生排斥心理，即出現(xiàn)了一定的偏科情況。為了避免這些情況的出現(xiàn)教師們必須要積極的創(chuàng)設(shè)更多有趣的化學(xué)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)诟叨染o張的學(xué)習(xí)階段可以放松心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科。除此之外，為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的神秘性教師一定要叮囑學(xué)生不要從解讀資料中提前去了解實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的效果，即讓學(xué)生們通過(guò)第一現(xiàn)場(chǎng)的感受來(lái)自主的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的效果寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)而不斷的加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)反應(yīng)的印象。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。在教學(xué)要求中除了“使用儀器的技能”？（13種儀器）和“實(shí)驗(yàn)操作的技能”（8項(xiàng)）外，還把“要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。以及“要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤做法，以及比較普遍存在的只滿(mǎn)足于完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)而忽視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，訓(xùn)練觀察思維能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等問(wèn)題。深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、精心教學(xué)設(shè)計(jì)為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障

集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：

集體備課。引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研會(huì)上以說(shuō)課的形式形成發(fā)言。說(shuō)教材、大實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽(tīng)課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。

教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。形成新教案。同一教案多層次，多次上課，多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

三、調(diào)整實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，突出學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中因家庭條件和學(xué)生主觀能動(dòng)性的不同，課本中的一些家庭小實(shí)驗(yàn)，有相當(dāng)部分內(nèi)容學(xué)生在家里根本完成不了，但這些實(shí)驗(yàn)于教學(xué)又不能缺少。所以在教學(xué)中，有必要把一些家庭小實(shí)驗(yàn)放在課堂上來(lái)探究。在實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)成“探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的理想原料”。采用“邊講邊分組實(shí)驗(yàn)”的授課方式，學(xué)生每四人一組，每組做設(shè)計(jì)好的以下一組實(shí)驗(yàn)并記錄：取三支試管，分別加入石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀硫酸；再取三支試管，分別加入石灰石、碳酸鈣粉末、碳酸鈉粉末，分別向試管中加入稀鹽酸。觀察現(xiàn)象，重點(diǎn)比較反應(yīng)劇烈程度，由此歸納實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的理想原料。通過(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選用第4組比較合適。因?yàn)槠渌?組的反應(yīng)速率不是過(guò)快就是過(guò)慢，甚至反應(yīng)要自行停止（如第1組），不便于收集，所以被否定。我覺(jué)得經(jīng)過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅活躍了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，而且可使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮和鍛煉。

四、多種形式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ兄谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)工作中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。總之，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求，在適當(dāng)拓寬元素化合物知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師一定要格外重視對(duì)學(xué)生們自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谏衿娴膶?shí)驗(yàn)中感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，而又在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷的培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力。

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