周榮虎

摘要： 本文對互聯(lián)網(wǎng)+模式下倉儲管理課程的改革進(jìn)行研究，根據(jù)課程目標(biāo)定位、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、以及課程內(nèi)容的整合，提高倉儲管理課程的整體改革水平和質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)+模式下實(shí)施倉儲管理課程的改革，能夠給課程改革提供更加便利的條件，這樣才能夠保證良好的改革效果。

Abstract： This paper researches the curriculum reform of warehousing management under Internet+ mode. According to the orientation of the curriculum objectives， the optimization of the curriculum structure， as well as the integration of curriculum content， the overall level and quality of the curriculum revolution of warehousing management are improved. The implementation of the curriculum reform of warehousing management under Internet+ mode can provide more convenient conditions for curriculum reform， so as to ensure the good effect of the reform.

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+模式；倉儲管理；課程改革

Key words： Internet+ mode；warehousing management；curriculum revolution

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）10-0200-03

0 引言

在社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的影響下，網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中必不可少的一項重要工具。網(wǎng)絡(luò)對人們的學(xué)習(xí)、生活、社交、工作等等都會產(chǎn)生一定的影響，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對教育行業(yè)來說，既帶來了一定的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了對應(yīng)的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，倉儲管理課程的開展和實(shí)施，需要與全新的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合，保證課程改革的整體質(zhì)量和效果。當(dāng)前很多企業(yè)的倉儲管理都比較落后，在實(shí)際管理過程中，不僅造成了人力成本資源的浪費(fèi)，而且物資成本也呈現(xiàn)出嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，倉儲管理課程需要根據(jù)當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)狀，來進(jìn)行課程的改革。這樣不僅能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會輸送專業(yè)性的倉儲管理人才，而且能夠緩解當(dāng)前社會上倉儲管理過程中存在的問題。在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，倉儲管理課程的改革，需要打破原本的教學(xué)體系，重新定位課程目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容，這樣才能夠保證倉儲管理課程在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，得到良好的改革效果。

1 互聯(lián)網(wǎng)+的理念分析

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的影響下，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展勢頭越來越迅猛?；ヂ?lián)網(wǎng)+已經(jīng)逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中的一種新形態(tài)、新模式，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)之間的有效結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)+在當(dāng)前的各個行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，都被廣泛應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息通信技術(shù)，將傳統(tǒng)行業(yè)的有機(jī)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效的融合，將兩者的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。這種形勢已經(jīng)成為當(dāng)前各個行業(yè)的發(fā)展潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢資源，將傳統(tǒng)行業(yè)的積極性和推廣能力從根本上調(diào)動起來，并且發(fā)揮其自身的影響和作用，能夠取得非常良好的成效[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)+的理念已經(jīng)融入到各個行業(yè)當(dāng)中，比如互聯(lián)網(wǎng)+餐飲、互聯(lián)網(wǎng)+旅游、互聯(lián)網(wǎng)+等等。在這種形勢下，教育行業(yè)也受到其影響，將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用到教育當(dāng)中，針對倉儲管理課程的整體改革?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用，不僅為倉儲物流課程的改革提供了新的發(fā)展方向和思路，而且能夠從根本上影響倉儲課程的整體改革質(zhì)量和效率。

2 互聯(lián)網(wǎng)+模式下倉儲管理課程改革存在的問題

當(dāng)前，雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢頭非常迅猛，但是在實(shí)際的教育過程中，很多教師對于互聯(lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用，仍然處于比較落后的狀態(tài)，沒有緊跟社會時代的發(fā)展潮流?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用，不僅能夠?qū)W(xué)校倉儲管理課程的改革起到非常良好的影響和作用，而且對于社會上的一些企業(yè)來說，在互聯(lián)網(wǎng)+模式的推動影響下，能夠?qū)ζ髽I(yè)自身的管理效率和質(zhì)量提升，起到非常良好的推動力。但是在實(shí)際操作過程中，仍然有很多教師或者是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，對于互聯(lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用意識比較淡薄，認(rèn)為其自身比較片面，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，很多教師仍然不能夠接受，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)+模式在倉儲管理課程的教學(xué)過程中，仍然沒有普及應(yīng)用。

另外，部分教師意識到互聯(lián)網(wǎng)+模式的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中，將其應(yīng)用其中?；ヂ?lián)網(wǎng)與教學(xué)之間的有效結(jié)合，促使教師在課堂之上，可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助性教學(xué)，在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料。而在整個過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常重要，不僅能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動產(chǎn)生影響，而且能夠?qū)}儲課程的教學(xué)效果有直接關(guān)聯(lián)。教師為了能夠在課堂上為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)課前準(zhǔn)備時，就需要花費(fèi)教師大量的時間和精力[2]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識越來越深入，促使教師的課前準(zhǔn)備工作越來越復(fù)雜，很多教師因?yàn)樗鸭虒W(xué)資源比較繁瑣，所以在倉儲管理課程的改革過程中，并沒有過多的使用互聯(lián)網(wǎng)+模式以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

最后，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的影響下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中必不可少的一項重要工具。教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時，雖然能夠起到良好的引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生的積極性保持集中，但是授課的難度卻在不斷降低，授課的時間也逐漸縮短[3]。在互聯(lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用下，學(xué)生的人數(shù)是沒有發(fā)生任何變化的，但是學(xué)生對于知識的掌握程度仍然是不同的，利用互聯(lián)網(wǎng)+模式進(jìn)行教學(xué)，很容易讓部分學(xué)生處于比較懶散的狀態(tài)。這樣的形勢下，不僅不利于倉儲管理課程的改革，而且很容易產(chǎn)生混亂現(xiàn)象，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生的教學(xué)管理難度越來越大。

3 在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，提高倉儲管理課程的措施

3.1 倉儲管理課程的特點(diǎn)分析

倉儲管理課程是技術(shù)專業(yè)學(xué)員必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容主要是針對倉儲管理的規(guī)劃計劃、倉儲業(yè)務(wù)管理以及倉儲專項管理方面內(nèi)容進(jìn)行傳授。課程具有部隊管理與裝備技術(shù)、保障指揮與操作應(yīng)用相結(jié)合的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容大多比較復(fù)雜，與崗位之間的聯(lián)系比較密切，所以根據(jù)倉儲管理課程自身的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)+模式的影響下，創(chuàng)新倉儲管理課程的教學(xué)方法。這樣才能夠達(dá)到倉儲管理課程改革的目的。

3.2 利用模擬演練，提高崗位任職能力

針對倉儲管理課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，可以將學(xué)生分成小組形式，模擬器材調(diào)撥入庫、出庫業(yè)務(wù)流程，根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容，與倉儲管理課程特點(diǎn)有效結(jié)合。這樣不僅能夠促使學(xué)生對入庫業(yè)務(wù)的方法和要求掌握熟悉，而且能夠增強(qiáng)倉儲管理課程的整體教學(xué)效果，從而提高學(xué)生自身的任職能力。教師需要將自己的定位進(jìn)行逐漸的轉(zhuǎn)變，不再是照章行事的盲從者，而是幫助學(xué)生發(fā)覺資源的向?qū)?，教師的根本作用就是為了幫助學(xué)生更好的接觸和學(xué)習(xí)倉儲管理課程的相關(guān)內(nèi)容，利用情境、精心設(shè)計的教學(xué)過程等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)+模式下課堂教學(xué)的新形態(tài)

3.3.1 慕課

慕課是一種大型開放式在線授課方式，最初是由美國提出，能夠?yàn)閷W(xué)生提供非常系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+模式的影響下，慕課能夠?qū)⒔?、學(xué)、管、考融為一體，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以看作是兩跳密不可分的主線，教師和學(xué)生在慕課上是處于平等狀態(tài)，利用慕課能夠加強(qiáng)師生之間的交流，拉近師生之間的距離[5]。慕課最大的優(yōu)勢特點(diǎn)就是能夠?qū)⑴c課程相關(guān)的內(nèi)容、資源、文獻(xiàn)資料盡可能進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，能夠從根本上打破傳統(tǒng)課堂的局限性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多豐富的學(xué)習(xí)資源，促使倉儲管理課程的改革更加具有可靠性。慕課的教學(xué)模型如圖1所示。

3.3.2 微課

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，微課和慕課同樣很重要，也比較受師生的歡迎。微課主要是針對課程當(dāng)中的某一個具體問題，通過不超過15分鐘的微型視頻，將問題當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析和描述解答，是課堂教學(xué)過程中，非常有效的輔助性補(bǔ)充。微課與微教案、微課件、微習(xí)題、微反饋等等，都有非常緊密的聯(lián)系，將這些內(nèi)容結(jié)合在一起，形成一個巨大的環(huán)[6]。微課當(dāng)中的內(nèi)容針對性非常強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在視頻的觀看過程中，意識到一些難的知識點(diǎn)，其自身的靈活性和資源豐富性都是其自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，在倉儲管理過程的改革過程中，將微課應(yīng)用其中，能夠起到良好的改革效果。微課的學(xué)習(xí)模型如圖2所示。

3.4 課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

現(xiàn)代教育基本上都是倡導(dǎo)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，比如“工學(xué)結(jié)合”、“情景式教學(xué)”等等，這些教學(xué)模式的出現(xiàn)已經(jīng)大力應(yīng)用，對倉儲管理課程的改革來說，非常重要。通過事實(shí)驗(yàn)證可以看出，這些新型教學(xué)模式的出現(xiàn)以及大力應(yīng)用，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生自身的各個方面能力，而且有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，提高其自身在社會當(dāng)中的競爭力。

3.4.1 利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠滿足現(xiàn)代社會企業(yè)對于倉儲管理人才的整體需求，學(xué)校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時，可以大力采用情景式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生能夠融入其中。這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的印象，而且能夠?yàn)閷W(xué)生步入社會企業(yè)提前做好基礎(chǔ)[7]。利用情景教學(xué)模式展開倉儲管理課程的改革，不僅能夠從根本上激發(fā)起學(xué)生的參與興趣，而且能夠充分將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，在保證學(xué)生理論知識熟悉的同時，能夠強(qiáng)化學(xué)生自身的動手實(shí)踐操作能力[8]。

3.4.2 將情景與職業(yè)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效結(jié)合

教師在創(chuàng)設(shè)情景時，可以根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律，將倉儲管理課程按照層級式，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。比如在剛開始時，讓學(xué)生對倉儲管理職業(yè)以及相關(guān)理念進(jìn)行認(rèn)識時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景模塊，情景可以設(shè)定為倉儲企業(yè)認(rèn)知的一個項目，其中涵蓋倉儲企業(yè)調(diào)研項目的具體內(nèi)容和任務(wù)[9]。通過場景的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生充分意識到這些理論內(nèi)容，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且能夠有利于學(xué)生日后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)或者是崗位當(dāng)中任職，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力[10]。

4 結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，倉儲管理課程的改革仍然具有非常大的發(fā)展空間。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度非?？欤瑐}儲管理課程需要不斷加強(qiáng)其自身的課程教學(xué)模式和教學(xué)理念，在保證與現(xiàn)代社會企業(yè)相結(jié)合基礎(chǔ)上，將學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)放在首位。在倉儲課程改革過程中，要將學(xué)生的主體性作用充分發(fā)揮出來，為學(xué)生日后步入相關(guān)企業(yè)、相關(guān)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

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