楊志廣　張璐瑤　杜亞丹

【摘 要】能源、信息和材料是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的三大支柱。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，具有突破教學(xué)時(shí)空限制、豐富課堂內(nèi)容、提高課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的作用。本文主要介紹了信息技術(shù)的重要作用，分析了信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

1 信息技術(shù)的重要作用

隨著信息化在全球的快速進(jìn)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為支撐當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活的基石，為教育和學(xué)習(xí)提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐。信息技術(shù)是集圖、文、音視頻及動(dòng)畫等多種信息于一體，具有直觀、生動(dòng)形象、信息量大等特點(diǎn)，可以將抽象、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為感性、生動(dòng)的材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益，從而有利于人才質(zhì)量的培養(yǎng)[1-2]。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以加深和鞏固學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，有助于學(xué)生獲得很多知識(shí)和技能。但傳統(tǒng)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段，已不能適應(yīng)新形勢下化學(xué)教學(xué)的需要，而迅速發(fā)展起來的信息技術(shù)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，利于豐富教師的教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

2 信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模，傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，僅僅局限于教材。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等信息進(jìn)行綜合處理，能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能豐富教學(xué)內(nèi)容，增大化學(xué)教學(xué)容量，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時(shí)利用多媒體課件還可以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，備課省時(shí)省力，操作靈活自如，給學(xué)生提供豐富的感知對象，啟發(fā)學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果[3]。

2.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯思維能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一、方法陳舊，且由于時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)條件或一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)等因素的影響和制約，不能模擬實(shí)驗(yàn)操作過程，學(xué)生無法動(dòng)手獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這在很大程度上阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)的模擬功能，可以突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，能使抽象的概念和實(shí)驗(yàn)操作流程變得具體化，直觀形象地為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)減少了實(shí)際操作危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)所帶來的不必要的傷害，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[4]。例如利用計(jì)算機(jī)軟件可以模擬微觀世界的粒子運(yùn)動(dòng)、金剛石的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、化工生產(chǎn)中的工藝流程、有機(jī)反應(yīng)中的加成和酯化過程、演示危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)等，使抽象的微觀結(jié)構(gòu)直觀化、動(dòng)態(tài)化，加深學(xué)生印象，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，有利于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學(xué)效果

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息資源，教師可以共享網(wǎng)上精品課程中的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、課后習(xí)題、優(yōu)秀課件、授課教案、教學(xué)視頻或錄像、考試與測驗(yàn)等資源，然后不斷地進(jìn)行獲取與整理，為我所用，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，以便更好地服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，利用網(wǎng)絡(luò)工具，如QQ（群）、微信、電子郵件和微博等網(wǎng)絡(luò)交流載體，可以及時(shí)發(fā)布各種信息和通知，傳遞語音短信、視頻、圖片和文字等各種文獻(xiàn)資料，甚至在線實(shí)時(shí)交流，方便快捷，提高了交流的廣泛性。同時(shí)在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中利用專業(yè)軟件工具，如公式編輯器MathType、Chemdraw、Origin、Photoshop等在進(jìn)行公式編輯、繪制化學(xué)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)式及反應(yīng)流程圖、數(shù)據(jù)處理、曲線擬合等方面得到了廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。

2.4 創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)探究情境，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

由于受到時(shí)間、空間以及實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)器材等客觀因素的限制，一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都無法全面開展。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段是集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等于一體，不受時(shí)空限制，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生從中獲得了豐富的感性體驗(yàn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

2.5 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育

將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，在一定程度上可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，開拓學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的發(fā)散思維意識(shí)，對于化學(xué)學(xué)習(xí)也能起到一定的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)不僅直觀、形象，而且能跨越時(shí)空，向?qū)W生播放前輩化學(xué)家的奮斗人生片段，豐富人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響，體驗(yàn)先輩的高尚情懷，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，形成樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

3 結(jié)束語

信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)緊密地結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，優(yōu)化了化學(xué)教學(xué)過程，給教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的空間。但信息技術(shù)作為課堂教學(xué)一種輔助手段也存在一定的不足，如教學(xué)信息量大、節(jié)奏快、忽視了板書的作用、過多依賴于多媒體課件等。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況整體把握，有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，互為補(bǔ)充，巧妙運(yùn)用，只有合理地運(yùn)用信息技術(shù)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖玉梅.信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用研究[J].成才之路，2016（17）：58-58.

[2]吉雪蓮.淺談信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的整合[J].教師，2016（16）：65-65.

[3]張曉輝.傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)[J].引文版：教育科學(xué)，2016（1）：205-205.

[4]王鋒.信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2014，32（9）：62-64.

[5]李學(xué)峰.信息技術(shù)在化學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].化工時(shí)刊，2016，30 （2）：41-43.

[責(zé)任編輯：田吉捷]