劉大勇

為貫徹落實黨在十八大提出的“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”的戰(zhàn)略目標(biāo)，山西省孝義市和太原市小店區(qū)為促進(jìn)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，先后與北京師范大學(xué)建立了合作關(guān)系，并取得了卓有成效的項目培訓(xùn)效果。為充分發(fā)揮項目優(yōu)勢，推動項目間聯(lián)動發(fā)展，孝義市和太原市小店區(qū)舉行了兩場主題為“聚焦課堂教學(xué)”的中小學(xué)校長聯(lián)合論壇。北師大客座教授、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心優(yōu)秀校長培訓(xùn)基地主任劉永勝，北師大教育學(xué)部教育管理學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師朱志勇參加了本次論壇并作了精彩點評。山西省孝義市永安路小學(xué)是山西省孝義市崇文小學(xué)教育集團(tuán)的下屬校區(qū)，自2011年建校以來獲得了快速發(fā)展。根據(jù)“一切為了學(xué)生健康發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校在關(guān)注學(xué)生主體、強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)的同時形成了較為成熟的教學(xué)理念——以生為主，育人為本。讓學(xué)享受快樂，體驗成功；讓教傳正能量，相伴幸福。在集團(tuán)“源于母體，別于母體，優(yōu)于母體”辦學(xué)思路的引導(dǎo)下，本校區(qū)大膽嘗試，聚焦師生的共同發(fā)展，期待在新的教研模式下實現(xiàn)教學(xué)的雙向優(yōu)化。

實現(xiàn)教師教研、教學(xué)能力的提高

大力開展網(wǎng)絡(luò)教研活動 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，很多學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，而校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依靠現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢在于能讓處于不同地方的人能夠相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，高效完成任務(wù)。因此，結(jié)合學(xué)校實際，本校區(qū)重點建設(shè)了“永安之家”論壇、永安路小學(xué)資源庫和永安路小學(xué)微信公眾平臺。“永安之家”論壇注冊數(shù)達(dá)70人，發(fā)帖數(shù)達(dá)1883條，回帖數(shù)達(dá)6500條，資源庫容量達(dá)53.9G。永安微信公眾平臺創(chuàng)建一年來，共發(fā)布170條教研信息，實現(xiàn)了“每日加餐”由紙質(zhì)下發(fā)到網(wǎng)絡(luò)推送的提檔升級。教師的學(xué)習(xí)更為方便快捷，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源碎片化、系列化；教師間的關(guān)系更為密切，交流愈加頻繁，互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)成為一種共識、一種氛圍。

創(chuàng)新小課題研究方式 以前，教師的研究課題都是自選，自主研究，題目分散，力量薄弱。新學(xué)年，本校區(qū)率先開始實施教研組統(tǒng)一課題、獨立研究的形式。不同的教師有不同的研究角度和研究方法，結(jié)題時更易撞出思維的火花。也有教研組嘗試了完全不同的研究方法，即課題由幾位教師同時進(jìn)行合力完成。如品德與生活（社會）教研組四位教師合力完成“課堂教學(xué)之有效導(dǎo)入研究”，從導(dǎo)入應(yīng)達(dá)到的效果、導(dǎo)入應(yīng)達(dá)到的要求、一般的表現(xiàn)方式和類型幾個方面結(jié)合教學(xué)案例層層深入，獲得集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

本學(xué)期，本校區(qū)進(jìn)一步拓寬了研究渠道和思維方式，各教研組圍繞學(xué)校申報的三個課題“基于交互式電子白板環(huán)境下的有效課堂建設(shè)”“如何通過創(chuàng)新作業(yè)方式來提高教學(xué)質(zhì)量”以及“如何通過開展勞動和社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的生活本領(lǐng)”，結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行選擇性研究。學(xué)期末“基于交互式電子白板環(huán)境下的有效課堂建設(shè)”課題組成員的小課題研究報告全部入選校刊，受到集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。如何讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師教育孩子的根本點。

微課教學(xué) 以五年級3班數(shù)學(xué)為例，本學(xué)期田世強(qiáng)老師和學(xué)生共完成23節(jié)微課，其中學(xué)生錄制12節(jié)，容量共達(dá)3.16G。含有兩個未知數(shù)的問題是五年級下冊數(shù)學(xué)的一個難點，田老師和郝晉同學(xué)共同完成了郝晉系列微課之和倍問題、差倍問題、和差問題。這些微課很好地幫助學(xué)生突破了知識難點。郝晉同學(xué)在期末考試中獲得98的高分。微課讓學(xué)習(xí)無邊界，學(xué)生利用手持移動平臺，通過3班微課平臺，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。微課實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本改變，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，是一種新穎的教學(xué)模式，也是一種成功的教學(xué)嘗試。

蝴蝶計劃 “蝴蝶計劃”是在“創(chuàng)新作業(yè)布置方式，提高教育質(zhì)量”課題引領(lǐng)下，本校區(qū)所積極嘗試實施的作業(yè)布置與監(jiān)督方式。過去，讓孩子讀課文三遍，家長簽字，教師很被動，不能如實掌握學(xué)生的完成情況。現(xiàn)在，各班建立了家長微信群，家長把學(xué)生讀課文的視頻上傳到群里，其他同學(xué)和家長可以點評，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行輔導(dǎo)。有的孩子為了讀得更好，實際不止讀3回。教師的目標(biāo)是利用微信公眾平臺實現(xiàn)曬字、曬預(yù)習(xí)、曬作業(yè)等，使教育教學(xué)工作更趨實效化、科學(xué)化。

教學(xué)相長、師生共同進(jìn)步是創(chuàng)新的出發(fā)點，也是歸宿。在嘗試中，學(xué)校深刻地體會到創(chuàng)新是生命力，創(chuàng)新為教學(xué)提供了新的思維、新的空間和新的活力。教書育人工作一定要方向明確，思路清晰，方法科學(xué)而多樣。

（作者單位：山西省孝義市永安路小學(xué)）