陳冬梅

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)教育的重視程度逐步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。普通話(huà)是我國(guó)的通用語(yǔ)言，也是人與人之間交流使用的一種基本語(yǔ)言。在高職院校中，學(xué)生的普通話(huà)水平參差不齊，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生了一定的影響。因此本篇文章主要針對(duì)高職院校普通話(huà)的教學(xué)進(jìn)行分析，通過(guò)進(jìn)一步探討，并對(duì)普通話(huà)教學(xué)提出了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；普通話(huà)教學(xué)；實(shí)踐；創(chuàng)新

語(yǔ)言能力可以在一定程度上反應(yīng)出一個(gè)人自身的綜合能力，對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展也會(huì)有直接的影響。普通話(huà)是我國(guó)的通用語(yǔ)言，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)普通話(huà)的人數(shù)也逐漸增多。高職學(xué)生在離校之后直接進(jìn)入社會(huì)，而個(gè)人自身的綜合素質(zhì)直接影響到他們今后的工作表現(xiàn)。語(yǔ)言能力可以作為評(píng)價(jià)一個(gè)人綜合能力的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。提高高職學(xué)生的普通話(huà)水平，成為了改善高職教學(xué)現(xiàn)狀的重要內(nèi)容。

一、普通話(huà)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

在高職院校中，很多的學(xué)校并沒(méi)有將普通話(huà)課程作為一門(mén)獨(dú)立的課程開(kāi)設(shè)，只有在師范類(lèi)、播音類(lèi)等專(zhuān)業(yè)才會(huì)較為重視普通話(huà)。盡管有些院校會(huì)設(shè)置類(lèi)似的課程，但是由于某些問(wèn)題的存在，整體開(kāi)展的效果不佳。

1.學(xué)生對(duì)普通話(huà)認(rèn)識(shí)度不夠

我國(guó)的很多地區(qū)，方言各不相同，由于地方口音存在一定的差異，很多人在說(shuō)普通話(huà)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些帶有地方口音的普通話(huà)。學(xué)生在一起交流使用的主要是普通話(huà)，但由于很多學(xué)生認(rèn)為普通話(huà)只要能夠讓對(duì)方聽(tīng)懂就可以，并沒(méi)有對(duì)普通話(huà)的發(fā)音各方面標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。而且由于小時(shí)候教師教學(xué)的一些影響，對(duì)很多學(xué)生的發(fā)音會(huì)產(chǎn)生一定的影響，這種影響一時(shí)之間也無(wú)法改變。作為當(dāng)代的大學(xué)生，有義務(wù)也有責(zé)任以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，進(jìn)一步規(guī)范普通話(huà)。社會(huì)賦予大學(xué)生更多的責(zé)任來(lái)帶動(dòng)文化水平的整體中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)提升，提高全民素養(yǎng)，推動(dòng)各族各地區(qū)文化的和諧交流。標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)也是個(gè)人未來(lái)求職中的基本需求。

2.普通話(huà)教學(xué)的普及力度不夠

高職院校設(shè)定有多類(lèi)不同的專(zhuān)業(yè)，理工科院校與文科類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置大不相同。高職院校中接觸普通話(huà)相關(guān)的課程主要是《大學(xué)語(yǔ)文》。但是近些年來(lái)逐步取消了《大學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課程的設(shè)定，使得很多的理工科院校的學(xué)生基本沒(méi)有任何的課程與普通話(huà)相關(guān)，對(duì)他們的普通話(huà)也沒(méi)有設(shè)定任何相關(guān)的要求。這也就出現(xiàn)一種現(xiàn)象：理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人文素質(zhì)較文科生差一些。而且很多的學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力，忽視了學(xué)生語(yǔ)言能力和形象思維能力的培養(yǎng)。

3.沒(méi)有營(yíng)造良好的普通話(huà)氛圍

課堂是開(kāi)展教學(xué)的主要陣地。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，關(guān)鍵還得看學(xué)生自己，能否在有限的時(shí)間中學(xué)到有用的知識(shí)。但是很多學(xué)生之間的交流對(duì)話(huà)停留在能夠聽(tīng)懂的層次，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的要求。加上網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的肆意侵蝕，很多的流行詞語(yǔ)出現(xiàn)在人們的日常生活中，遣詞用句都不是很規(guī)范。普通話(huà)的學(xué)習(xí)本身是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中沒(méi)有給予重視，學(xué)生的普通話(huà)水平也不能得到提高。

二、創(chuàng)新普通話(huà)教學(xué)的方法分析

1.創(chuàng)設(shè)有趣的普通話(huà)學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)、使用普通話(huà)的重要前提。在高職院校的教學(xué)中，教師自身也需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。針對(duì)開(kāi)設(shè)的普通話(huà)相關(guān)課程，需要相應(yīng)的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠自動(dòng)自發(fā)的開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)練習(xí)。例如，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)定專(zhuān)門(mén)的的練音室，組織定期的朗誦、演講比賽等，給學(xué)生更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中找回自信，從而在一定程度上提升了普通話(huà)水平。此外，教師可以給學(xué)生布置一些較為有趣的課堂作業(yè)，普通話(huà)教學(xué)本身難度不高，重點(diǎn)是能夠用心去學(xué)。例如在課堂上播放一個(gè)電影的小片段，看完之后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的個(gè)人看法，分享自己的一些收獲，在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的過(guò)程中，不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了他們自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.豐富普通話(huà)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

普通話(huà)教學(xué)內(nèi)容會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。普通話(huà)教學(xué)內(nèi)容以基本的教材內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在開(kāi)始課程內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前組織一個(gè)即興說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在學(xué)校講述完之后，對(duì)出現(xiàn)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行有選擇的分析操練，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有目標(biāo)的擴(kuò)充.讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，這有利于學(xué)生自然、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引入課程的教學(xué)，更為重要的是鍛煉了學(xué)生的勇氣，能夠自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。普通話(huà)中的語(yǔ)音訓(xùn)練嚴(yán)格按照語(yǔ)音學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，形成教法的良性心理循環(huán)模式，把簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)音練習(xí)變?yōu)橛腥の?、?chuàng)造性的練習(xí)，從而讓更多的學(xué)生重視普通話(huà)練習(xí)。

3.設(shè)定普通話(huà)等級(jí)證書(shū)制度

很多高校都有一種“考證熱”，很多學(xué)生在校期間注重考各類(lèi)證書(shū)。學(xué)校為了鼓勵(lì)更多的學(xué)校重視普通話(huà)這門(mén)課程，將普通話(huà)設(shè)定為學(xué)校的必修課程，不分專(zhuān)業(yè)。并且普通話(huà)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)的考核制度，有對(duì)應(yīng)的普通話(huà)水平測(cè)試，只有通過(guò)等級(jí)考試的人才可以順利畢業(yè)，否則會(huì)延緩畢業(yè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生重視普通話(huà)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，普通話(huà)教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，豐富普通話(huà)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將普通話(huà)等級(jí)證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)相結(jié)合，引起學(xué)生對(duì)普通話(huà)課程的重視，從而逐步推動(dòng)高職院校普通話(huà)教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊吉琳. 以普通話(huà)教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高[J]. 課程教育研究. 2016（30）.

[2] 王瑤瑤. 加強(qiáng)高職院校學(xué)生普通話(huà)教學(xué)的重要意義及方法[J]. 中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）. 2014（04）.

[3] 廖聯(lián)思. 反思高校普通話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2015（03）.