何婷婷

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語是基礎(chǔ)教育的必修課，通過英語學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！笨梢娫谛W(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要關(guān)注學(xué)生的情感，利用一切可能的機會讓學(xué)生接受品德教育，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。我覺得在傳授英語知識的同時進(jìn)行德育教育能使空洞的說教變得有情有趣。本文對小學(xué)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀做了分析，同時對小學(xué)英語中德育滲透的具體實施、操作做了初步的探討。

關(guān)鍵詞：德育；德育滲透；小學(xué)英語教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-340-01

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等諸多教育的任務(wù)。學(xué)習(xí)英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是德育的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是進(jìn)行德育教育的前提。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually…”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、精心組織安排教學(xué)活動，加深德育教育滲透

有效的教學(xué)活動可以很好地進(jìn)行德育滲透并能取得良好的效果。所以教師在教學(xué)中要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行模擬交際，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時進(jìn)行德育教育的滲透。如：在學(xué)習(xí)五年級下冊第六單元Whats wrong with you？時，我把教室設(shè)計成醫(yī)院，同時劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對話：Whats wrong with you？ I have a fever. I have a headache...醫(yī)生給出診斷：You have a cold. Take some medcine and drink more water.等，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也學(xué)會與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。才能使學(xué)生達(dá)到Learning to know. Learning to do. Learning to live together. Learning to be.的目的。這樣將德育蘊含在教學(xué)活動中的教育方式，不僅提高了教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、教師要以自身高尚的道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

首先，教師要具有敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，更是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。其次，在教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

小學(xué)英語課內(nèi)涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能教會學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就樂于接受一點一滴的德育思想滲透。在學(xué)習(xí)英語中不知不覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，接受愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育文摘--怎樣才能成為好老師》[J]（摘自《德育報》2014.9.15）2014.12 青島出版社

[2] 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》[T]

北京師范大學(xué)出版社2012年出版

[3] 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（供三年級起始用）2013版》

[4] （PEP）四年級上冊（學(xué)生用書）[T] 北京：人民教育出版社.