王文藝

摘 要：閱讀在高考英語(yǔ)中占據(jù)的分值非常大，也是我們常見(jiàn)的失分點(diǎn)，閱讀知識(shí)常常是跨學(xué)科的，是很多同學(xué)學(xué)習(xí)中最頭痛的一個(gè)板塊。本文主要針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)及解決對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀；難點(diǎn)；解決對(duì)策

閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們很常見(jiàn)的一個(gè)失分點(diǎn)。它在表情達(dá)意的同時(shí)含有大量的詞匯、語(yǔ)法信息甚至還會(huì)出現(xiàn)跨學(xué)科的各種綜合信息，這些都會(huì)增加我們進(jìn)行閱讀理解的難度。經(jīng)過(guò)日常的訓(xùn)練和考試的總結(jié)我發(fā)現(xiàn)只要加強(qiáng)英語(yǔ)的閱讀訓(xùn)練，突破高中英語(yǔ)閱讀的難點(diǎn)，我們就會(huì)提高我們的英語(yǔ)閱讀能力。

一、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

閱讀是一項(xiàng)綜合技能的訓(xùn)練。所以說(shuō)我們要提高高中英語(yǔ)的閱讀能力首先要有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。詞匯量不足是英語(yǔ)閱讀當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。詞匯的含義、詞性、用法都會(huì)影響我們對(duì)文章的理解。例如like可能是介詞，“像”的意思，也可能是喜歡的意思。我們知道necessary是必要的意思，加了前綴un就是沒(méi)有必要的意思，un表示否定。擁有了一定的構(gòu)詞法可以幫助我們掃除詞匯的障礙，對(duì)文章進(jìn)行正確的快速的理解。但大部分的詞匯還是需要我們自己去記憶去積累。我們?cè)谄綍r(shí)要注重課本和教材中詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)詞匯用法的講解，還要注意從多個(gè)渠道進(jìn)行詞匯的積累。多讀多看多聽(tīng)都能讓我們拓寬我們的詞匯量，只有詞匯量有了保障，才會(huì)保障對(duì)文章語(yǔ)意的基本理解，提高閱讀的速度和效率。

二、打好扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)

詞匯是基礎(chǔ)的一個(gè)很重要的部分。語(yǔ)法是英語(yǔ)基礎(chǔ)的另一大模塊。面對(duì)繁雜的句式和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，沒(méi)有完備的語(yǔ)法知識(shí)很難在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行句子和篇章的有效的分析。如果句子結(jié)構(gòu)分析不清，就無(wú)法保證對(duì)句子的意思有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。非謂語(yǔ)、倒裝、從句、主謂一致、虛擬語(yǔ)氣這些都是重點(diǎn)要注意的語(yǔ)法現(xiàn)象，都有可能成為我們英語(yǔ)閱讀的障礙。這些都需要我們首先在進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)的時(shí)候，跟緊教師的步伐，進(jìn)行大量的練習(xí)和分析，夯實(shí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。

三、把握好閱讀技巧

基礎(chǔ)知識(shí)有了，減輕了我們閱讀的詞匯和語(yǔ)法的障礙，就降低了我們高中英語(yǔ)閱讀的難度。但沒(méi)有很好的閱讀技巧，也不能有效地提高中英語(yǔ)的閱讀能力和閱讀水平。要根據(jù)文章的類(lèi)型來(lái)判斷需要精讀還是泛讀，那些信息是需要直接從文章當(dāng)中得到的，又有哪些信息是需要進(jìn)行分析辨別的。作者的觀(guān)點(diǎn)是正面提出的，還是反面提出的，這些都是閱讀需要注意的方面。例如，碰到some people say that 就可以從中得知這些都是別人的觀(guān)點(diǎn)，而且作者是不同意的，一定還會(huì)在此基礎(chǔ)上提出自己的觀(guān)點(diǎn)。大部分說(shuō)明文不需要自己的思維的參與就可以在原文當(dāng)中找到觀(guān)點(diǎn)和中心句，注意在題干中提煉出關(guān)鍵詞然后回歸到原文中去，找到含有關(guān)鍵詞的關(guān)鍵句，前后對(duì)比只要注意細(xì)節(jié)就可以找到答案。而議論性的說(shuō)明文就不同了，要注意題干提問(wèn)的時(shí)候是傾向于作者的觀(guān)點(diǎn)還是其他方面的要求，而作者的觀(guān)點(diǎn)有時(shí)是直接提出的，這樣的問(wèn)題是沒(méi)有太大難度的，但如果作者的觀(guān)點(diǎn)的提出是間接的，要你去分析判斷就要運(yùn)用邏輯思維判斷能力來(lái)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。一旦碰到總結(jié)文章中心觀(guān)點(diǎn)或涉及哲理的題目，要深入思考，一定要遵從作者的思維方式而不是你自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者你自己的觀(guān)點(diǎn)。角度不同帶來(lái)的答案是不一樣的。脫離文章自我發(fā)揮是進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀理解的大忌，應(yīng)該引起大家的注意。

四、加強(qiáng)課外知識(shí)的積累

對(duì)于跨學(xué)科方面的知識(shí)，我們沒(méi)有別的選擇，只能是加強(qiáng)我們課外知識(shí)和綜合性學(xué)科知識(shí)的積累，多讀書(shū)多看報(bào)。其實(shí)這樣對(duì)我們并沒(méi)有什么壞處，也能調(diào)節(jié)我們沉悶的學(xué)習(xí)生活。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用一定的閱讀技巧，科技文的閱讀也好，跨學(xué)科的閱讀也好，都不會(huì)有太大的問(wèn)題。

真知來(lái)自于實(shí)踐，只有我們不斷地訓(xùn)練摸索，才會(huì)提高我們的高中英語(yǔ)的閱讀能力和閱讀水平。怎樣進(jìn)行長(zhǎng)而復(fù)雜句子的分析，怎樣在題干中分析出重要的關(guān)鍵詞語(yǔ)，怎樣在議論文中剖析出作者的觀(guān)點(diǎn)，什么樣的文章是特別要進(jìn)行細(xì)節(jié)分析的，而經(jīng)常出現(xiàn)的細(xì)節(jié)分析點(diǎn)又在哪里等等，這些問(wèn)題沒(méi)有大量的閱讀訓(xùn)練和自己思維的不斷磨合是無(wú)法做到的，所以我們不要怕麻煩，要不斷進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的單純練習(xí)是起不到作用的，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才有可能收到一定的效果。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀對(duì)我們高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。我們要加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；要加強(qiáng)閱讀技巧的總結(jié)和訓(xùn)練來(lái)提高閱讀能力，要不斷積累一定的課外綜合學(xué)科的知識(shí)，讓我們的英語(yǔ)閱讀突破難點(diǎn)，不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張小平. 語(yǔ)篇分析視角下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2016（21）.

[2] 程樹(shù)葉. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)探究[J]. 英語(yǔ)教師. 2016（17）.

[3] 莫際鵬. 淺析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 課程教育研究. 2016（30）.

[4] 周建明. 關(guān)于元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作用分析[J]. 知識(shí)文庫(kù). 2016（14）.

[5] 何艷榮. 如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2016（08）.