陳燕卿

摘 要：隨著思想品德教學(xué)改革不斷深入和發(fā)展，教材內(nèi)容更貼近我們的社會(huì)生活，拉近了與學(xué)生生活的距離。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，如何讓思想品德課堂教學(xué)"活"起來(lái)，是眾多教師遇到的頭痛的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；教學(xué)理念；策略；師生互動(dòng)；情境化設(shè)置

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-223-02

隨著思想品德教學(xué)改革不斷深入和發(fā)展，教材內(nèi)容更貼近我們的社會(huì)生活，拉近了與學(xué)生生活的距離。但是要上好思想品德課并非易事，傳統(tǒng)教學(xué)的課堂既缺乏英語(yǔ)課的活躍，又缺乏語(yǔ)文課的形象生動(dòng)。既缺乏數(shù)學(xué)課的趣味，又缺乏地理課的廣博。以致“枯燥、煩悶、壓抑、呆板”等等這些詞語(yǔ)仍是思想品德課堂的代名詞。如何讓思想品德課堂擺脫死板、變得“活”起來(lái)呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

1、設(shè)計(jì)靈活的課程教學(xué)

思想品德課堂可以通過(guò)設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)。如：在講解概念時(shí)，不要總是老師講，學(xué)生聽(tīng)。應(yīng)該讓學(xué)生自己帶著疑問(wèn)去理解、分析，認(rèn)真探討問(wèn)題、尋找最佳答案去解答心中的疑惑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)用具：粉筆和黑板?，F(xiàn)在可以通過(guò)多媒體教學(xué)，播放視頻吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生從“課外”拉進(jìn)我們的課堂，并通過(guò)帶著問(wèn)題去看視頻、開(kāi)動(dòng)腦筋、積極參與到課堂中去。例如：在教學(xué)《社會(huì)主義初級(jí)階段》中的“改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先給學(xué)生放一首《春天的故事》，根據(jù)這首歌，播放視頻前問(wèn)他們：歌曲里的這位老人會(huì)是誰(shuí)呢， 1978年在中國(guó)發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)1978年是一個(gè)春天呢？1992年發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)1992年又是一個(gè)春天呢？由這首歌很快就進(jìn)入課堂的主題，自然就增加了學(xué)生研究課題的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)由知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在需要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度對(duì)于其思想發(fā)展十分重要，知識(shí)點(diǎn)記得再熟都不如幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)中要將知識(shí)結(jié)合點(diǎn)實(shí)際，用實(shí)例讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

3、把思想品德課程的內(nèi)容生活化

在思想品德課堂中，比較多的是理論知識(shí)，似乎都是一些與實(shí)際不沾邊的理論。那如何讓思想品德課堂貼近學(xué)生的生活實(shí)際呢？如在講《角色與責(zé)任》時(shí)，書本內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，都是“概念、意義”這些內(nèi)容，課前教師讓學(xué)生開(kāi)展《由電子游戲機(jī)引起的憂慮》的調(diào)研活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)主題教師給出幾個(gè)問(wèn)題：當(dāng)角色是學(xué)生時(shí)，當(dāng)前對(duì)學(xué)生上網(wǎng)要憂慮什么？為何憂慮？如何才能擺脫憂慮？在分析這些問(wèn)題時(shí)，教師有意識(shí)地和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生本來(lái)就喜歡游戲，喜歡與游戲有關(guān)的東西，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)調(diào)研 、積極參與學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得課堂不是與自己無(wú)關(guān)，還會(huì)鍛煉他們的實(shí)踐調(diào)查能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓思想品德課堂“活”起來(lái)

1、讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)

如果沒(méi)有學(xué)生參與，課堂要活躍起來(lái)那是根本不可能的，教師要想辦法讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)?！霸⒔逃诨顒?dòng)中”的課堂教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在這樣的動(dòng)態(tài)教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的參與者，這樣會(huì)使得傳統(tǒng)“死氣沉沉”的思想品德課變成有意義的“活動(dòng)課”。 “寓教于活動(dòng)中”的教學(xué)方法有：演講、調(diào)研、話劇、實(shí)地考察、辯論賽等。如：在教學(xué)《理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)辯論賽的模式，在黑板上寫出幾個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)課前準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行辯論。每一個(gè)辯題不一定就是絕對(duì)正確或者絕對(duì)錯(cuò)誤，讓學(xué)生通過(guò)辯論，自己總結(jié)辯題的正確或錯(cuò)誤之處以及優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)辯論，他們學(xué)到更多知識(shí)，比教師講解記憶更深刻，最后，教師評(píng)出最佳辯手和最佳團(tuán)隊(duì)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上積極討論，以一種比賽的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好，課堂氣氛自然就活躍起來(lái)。

2、讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái)

教學(xué)中采用學(xué)生與教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在課堂上與教師互動(dòng)。教師要給學(xué)生一個(gè)大膽想象和發(fā)揮的空間?；?dòng)方式可以是教師提問(wèn)，學(xué)生搶答；或教師提供辯題，學(xué)生們辯論；或教師提供范圍，學(xué)生進(jìn)行情景表演。教師應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活躍生動(dòng)起來(lái)，不要用嚴(yán)肅的紀(jì)律約束他們，他們可以在課堂上發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，教師應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們的見(jiàn)解和想法，對(duì)于有價(jià)值的思考和分析給予鼓勵(lì)，對(duì)于走入誤區(qū)的理解要及時(shí)引導(dǎo)。這樣，教師就不再是課堂的唯一“正確”者，學(xué)生可以有闡述自己見(jiàn)解和情感的權(quán)利。讓學(xué)生和教師真正互動(dòng)起來(lái)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

三、教學(xué)中注重教學(xué)導(dǎo)入的情境化設(shè)置，讓思想品德課堂“活”起來(lái)

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在教學(xué)中它起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣乃至激情的作用。新課導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導(dǎo)入，可以使學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，激發(fā)其思維和求知欲，還可以借此交給學(xué)生一把打開(kāi)新課大門的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。為此，教師要注重教學(xué)導(dǎo)入的情境化，重視教學(xué)前奏。在新課進(jìn)行前，教師可以編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究的主題。當(dāng)然，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。諸如：

1、穿插社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入法

以社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入，能引起學(xué)生注意，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，如把近段時(shí)間從電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上看到的2015年天津港特重大爆炸安全事故、深圳礦山塌方等導(dǎo)入《負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任》的學(xué)習(xí)；由減免農(nóng)業(yè)稅、加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)、西部大開(kāi)發(fā)等導(dǎo)入《全面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)小康》、 《共建美好和諧社會(huì)》等；由2016年召開(kāi)的全國(guó)兩會(huì)，代表們深入走訪，集中民意，積極撰寫提案，反映人民心聲，導(dǎo)入《適合國(guó)情的政治制度》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展。

2、多媒體演示導(dǎo)入法

在講授《珍惜生命》時(shí)，就現(xiàn)在初中生非常強(qiáng)烈的自尊心下無(wú)法承受一些小的壓力和挫折，極易導(dǎo)致對(duì)生命的輕賤，毫無(wú)珍惜和責(zé)任意識(shí)的問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)生命的感性認(rèn)識(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生播放殷雪梅教師為救幾名學(xué)生而獻(xiàn)出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學(xué)生可從視頻材料中受到強(qiáng)烈的情感震撼和情緒感染，誘發(fā)對(duì)“珍惜生命”知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升自己的道德品質(zhì)。這樣的視頻導(dǎo)入就能切入主題，收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以引用詩(shī)歌誦、歌曲等形式，達(dá)到引人入勝、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的效果。

四、讓學(xué)生在教學(xué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思想品德課素質(zhì)教育的最終目的

傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生即可，事實(shí)上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語(yǔ)講，“授人魚不如授人以漁”，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)把握運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。思想品德課必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式不僅沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)，助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。

結(jié)束語(yǔ)：隨著新課改不斷提出新的教學(xué)要求，教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，采用新的教學(xué)手段，讓死板教條的政治課變成活躍生動(dòng)的思想課。新課改的要求不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)模式，教師需要更多地思考“怎樣吸引學(xué)生的注意力”，讓學(xué)生更多地自己去探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找答案。教師教學(xué)模式的改變是重要的一方面，學(xué)生的參與互動(dòng)更是重中之重，只有這樣，我們的思想品德課教學(xué)才會(huì)活躍起來(lái)。

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