【摘要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求而發(fā)生改變，注重小而精的學(xué)習(xí)形式，微項(xiàng)目教學(xué)是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的精細(xì)化發(fā)展，也是針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)量身定制的新方法。在避免大而全的學(xué)習(xí)形勢(shì)下，使的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)更符合崗位和專業(yè)要求。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 小而精 微項(xiàng)目教學(xué) 應(yīng)用型技能培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本研究系2015年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程微課資源的開發(fā)與建設(shè)研究”（課題編號(hào)：L2015191）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0231-01

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求增加，越來越多的院校及專業(yè)開始了課程的調(diào)整和教學(xué)方法的改變，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也打破了原來的形式，從各個(gè)行業(yè)的工作特點(diǎn)和過程來分析，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是任何行業(yè)企業(yè)都要必會(huì)必用的軟件操作，但是與此同時(shí)在這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件中每個(gè)行業(yè)所偏重的技能部分又有所不同。

在以前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中給我們的印象是學(xué)的多，但是實(shí)際應(yīng)用相對(duì)較少，更多的所學(xué)內(nèi)容都隨著時(shí)間的推移而忘記了。所以有的時(shí)候我們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的學(xué)習(xí)更偏向于實(shí)用的“小而精”，而不是漫無目的的“大而全”。市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求實(shí)際上就是告訴我們?cè)趯I(yè)的教學(xué)和技能的培養(yǎng)上做到“小而精”。

二、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式和特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)是一種比較適合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，這種教學(xué)方法已經(jīng)很成熟了。但是通過一些課程的教學(xué)特點(diǎn)及技能組成來看，項(xiàng)目教學(xué)的方法和方式也需要改變。最近幾年在世界各個(gè)大學(xué)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開始出現(xiàn)了慕課和微課的教學(xué)形式，其中微課就是一種為解決個(gè)別難懂的技術(shù)問題而設(shè)計(jì)的時(shí)間很短的教學(xué)視頻，它就是通過一段時(shí)間的知識(shí)講解解決整個(gè)項(xiàng)目中的一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。而我們今天所要談到的微項(xiàng)目其實(shí)質(zhì)就是將課程設(shè)計(jì)中的大項(xiàng)目分解為若干個(gè)小項(xiàng)目，而微項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)就可以比喻為，我們不能一口吞掉大象那么我們就慢慢蠶食它。這就是微項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)和力量。

三、微項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，Word，Excel，Power point等軟件。而針對(duì)不同的專業(yè)在實(shí)際的工作崗位中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及軟件的需求還有所不同，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師就要對(duì)所教授學(xué)生的專業(yè)有所了解，通過與專業(yè)教師溝通，通過對(duì)市場(chǎng)及相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，了解該專業(yè)的崗位需求和技能要求。在此基礎(chǔ)上再有針對(duì)性的完成課程設(shè)計(jì)，首先要設(shè)立好大項(xiàng)目，再根據(jù)整體技能培養(yǎng)的要求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行16周的課時(shí)劃分，在每次課的單元課程設(shè)計(jì)中重點(diǎn)體現(xiàn)微項(xiàng)目的教學(xué)形式。我們以室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)為例詳細(xì)說明，從室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)在崗位工作中對(duì)技能的要求來看，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件中的Excel軟件應(yīng)用的比較多，尤其是一些簡(jiǎn)單的裝飾裝修預(yù)算表格主要都是用Excel完成。在其中我們要應(yīng)用該軟件完成數(shù)據(jù)量的輸入，要套用格式，要制表，要完成文字及數(shù)字的格式編輯，要完成表格的打印等等。從微項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)來看，我們計(jì)劃在兩次課的教學(xué)中完成該技能的學(xué)習(xí)，首先在第一次課的時(shí)候先對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生拋出這個(gè)大項(xiàng)目，之后以微項(xiàng)目的形式將以上所需的技能進(jìn)行分解，制表作為一個(gè)微項(xiàng)目，再將文字和數(shù)字的輸入設(shè)計(jì)成一個(gè)微項(xiàng)目；在第二次課時(shí)將套用公式設(shè)計(jì)成一個(gè)微項(xiàng)目，最后將如何調(diào)整Excel打印區(qū)域及完成打印再設(shè)計(jì)成一個(gè)微項(xiàng)目。這樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中預(yù)算工作所需要的一項(xiàng)Excel技能就掌握了。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師沒有滿目的將所有知識(shí)技能攤開，沒有大而全的去學(xué)習(xí)，而是根據(jù)這個(gè)專業(yè)的市場(chǎng)及崗位特點(diǎn)，集中精力的學(xué)習(xí)最常用的技能。

綜上所述，是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)改革的背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的一種嘗試。微項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)市場(chǎng)的重視，對(duì)專業(yè)的理解，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握最關(guān)鍵的技能，擺脫了過去大而全的盲目學(xué)習(xí)方式，以小而精的理念去滿足時(shí)代發(fā)展的要求，為社會(huì)培養(yǎng)更多更符合崗位要求的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超.微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國(guó)職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)） 2015年

[2]劉繼英.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用研究，信息與電腦（理論版），2015-08-23

作者簡(jiǎn)介：

李靜（1980-），女，漢族，遼寧省朝陽(yáng)市人，遼寧傳媒學(xué)院教務(wù)處教師，職稱：講師，學(xué)歷：研究生，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及教學(xué)管理方向。