付冬梅

【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式，它是保證新課改實(shí)施效果，逐漸完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要措施。合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了師生之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，由原來的單向交流逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多邊互動(dòng)，有效的為學(xué)生的溝通提供了重要的平臺(tái)。尋求構(gòu)建合理而有效的小組合作教學(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中必須著力解決的問題。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究，能夠?yàn)樾W(xué)教師提供參考性的建議，也能夠?yàn)榻鉀Q具體的教學(xué)難題提供策略支持，是十分有意義的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0162-01

如今合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極為廣泛的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)就是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，也就是小組、團(tuán)隊(duì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，明確分工學(xué)習(xí)任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠使每一位學(xué)生承擔(dān)自己在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生的交流胡同，解決組內(nèi)的沖突，營造寬松、和諧、民主的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行分析研究。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高合作興趣

新課程教學(xué)要求數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主徐誒的問題情境，加強(qiáng)學(xué)生間的實(shí)踐、探索，通過交流實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得，形成學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。[1]教學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

比如在學(xué)習(xí)《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從學(xué)生熟悉的超市購物入手，將生活中的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更好地觀察生活，收集相關(guān)信息，能夠自主探究知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的形成過程。然后給出例題：每瓶果汁6元，買5瓶果汁要多少元？每個(gè)漢堡7元，買4個(gè)漢堡要多少元？通過生活化問題的提出，學(xué)生會(huì)更加感興趣，能夠讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得感性認(rèn)識(shí)，通過親身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是比較簡單的，能夠積極主動(dòng)地合作探究知識(shí)。

二、強(qiáng)化交流，在質(zhì)疑接受中提升學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要明確合作的時(shí)機(jī)，營造好的合作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行探究討論，反思自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在質(zhì)疑接受中獲得提升。在教學(xué)中需要把握好合作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生在爭辯中獲得靈感和啟示。在學(xué)生具備感性認(rèn)識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感受到不同學(xué)生的思想。

有質(zhì)疑才有探究的動(dòng)力，能夠更好的學(xué)習(xí)研究知識(shí)，學(xué)生不僅要傾聽比人的發(fā)言，還需要在學(xué)習(xí)中能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行批判接受，不能盲目跟從。

三、充分發(fā)揮教師在合作中的指導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師不能只是看著學(xué)生討論，要走進(jìn)學(xué)生中，積極參與學(xué)生的探討，并在必要時(shí)指導(dǎo)幫助學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)中，教師不僅要科學(xué)的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、合理選擇任務(wù)、開展教學(xué)以及評(píng)價(jià)，[2]還需要在發(fā)現(xiàn)意外問題時(shí)，指導(dǎo)幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠更家深入的開展合作學(xué)習(xí)。

教師積極的巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)于表現(xiàn)好的小組要適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，如果小組成員不清楚任務(wù)時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生說明任務(wù)的具體情況。教師要適當(dāng)?shù)母深A(yù)小組學(xué)習(xí)情況，事先對(duì)合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測，采取有效的措施應(yīng)對(duì)。如果小組提前完成了任務(wù)，教師需要檢查其任務(wù)完成是否正確，還可以準(zhǔn)備一些備用的活動(dòng)，可以幫助其他小組完成任務(wù)等。小組活動(dòng)偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止，為小組進(jìn)行點(diǎn)撥，保證小組探究能夠順利推進(jìn)。此外教師還需要有耐心、愛心，能夠幫助鼓勵(lì)后進(jìn)生參與到小組談?wù)撝?，讓他們體會(huì)到合租學(xué)習(xí)的快樂，逐漸加入到小組合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)所有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力提升。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式有助于提高小學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)中遇到問題能夠合作解決，彼此交換思想，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展有效的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅桂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，24：89-90.

[2]林珠玉.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].時(shí)代教育，2016，22：222.