喬芳霞

【摘要】高中英語(yǔ)寫作過程中不僅是當(dāng)前學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)的一項(xiàng)重要方式，同時(shí)也是高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中一項(xiàng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于滿足教育教學(xué)需求有著重要作用。所以，本人作為一名高中生，筆者將圍繞高中英語(yǔ)在進(jìn)行寫作中的常見的問題展開研究，同時(shí)結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出一些提升的技巧，從而幫助我們更好的進(jìn)行英語(yǔ)作文的仿寫，充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，對(duì)我們的英語(yǔ)水平進(jìn)行全面提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作技巧 訓(xùn)練 提升

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0132-01

在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)我們學(xué)生來(lái)說，不僅僅是一門學(xué)科，更多方面上也是對(duì)一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)?？梢哉f對(duì)很多同學(xué)來(lái)說，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的就是為了更好的對(duì)這種語(yǔ)言進(jìn)行掌握和運(yùn)用，以便在今后的學(xué)習(xí)和生活過程中得到更好的發(fā)展和能力提升。在當(dāng)前信息化的教育背景中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都十分重要，因此在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，寫作也將是同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)方式。但是當(dāng)前很多同學(xué)在對(duì)英語(yǔ)寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中存在效果不佳的情況，針對(duì)這種情況，筆者就將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開研究，全面探究寫作技巧訓(xùn)練和能力提升的策略，希望對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到更大的幫助作用。

一、當(dāng)前高中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過程中存在的問題

作為一名高中生，筆者對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)寫作情況也有一定的了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多同學(xué)在寫作過程中都存在一定問題，嚴(yán)重影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性和寫作熱情，經(jīng)過總結(jié)，同學(xué)們存在的主要問題主要集中在幾下幾點(diǎn)：

（一）詞匯存儲(chǔ)量低

在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)[1]。而詞匯作為句子的基本組成要素，當(dāng)學(xué)生的詞匯量不足的情況時(shí)，一旦遇到想要表達(dá)的句子或是內(nèi)容，則無(wú)法很好的將其用英文詞匯進(jìn)行表達(dá)，所以同學(xué)們的能力在這種背景下很難得到提升。當(dāng)前很多同學(xué)們的英語(yǔ)水平停留在初中英語(yǔ)水平上，甚至在寫作和造句的過程中還是一味的運(yùn)用幾個(gè)詞匯，不僅使得文章在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過程中形式相對(duì)低調(diào)，同時(shí)同學(xué)們的英語(yǔ)寫作水平也難以得到提升。

（二）對(duì)句型和句式的使用率比較低

要對(duì)一篇英文文章水平進(jìn)行判斷，首先就要對(duì)句型和句式進(jìn)行觀察和研究。一般情況下，同學(xué)們所熟悉的句式多為“主謂賓”或是“主系表”等比較基本和簡(jiǎn)單的句式，在這種句式構(gòu)成的文章中，多沒有什么特點(diǎn)，因此也很難取得高分。在同學(xué)們進(jìn)行寫作的過程中，出現(xiàn)定、狀從句或是倒裝句的概率非常低，即便是將其運(yùn)用在寫作過程中，出現(xiàn)錯(cuò)的頻率也是非常高的。并且在這個(gè)過程中，句子和段落在進(jìn)行連接的過程中也很容易出現(xiàn)不緊密的情況。但是現(xiàn)在一個(gè)比較突出的問題是，當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)寫作過程中，一旦出現(xiàn)需要連接的句子或是段落時(shí)，那么and和but出現(xiàn)的頻率就會(huì)非常高，這種情況就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)文章在結(jié)構(gòu)上或是內(nèi)容上始終都做不到連貫[2]。

二、高中英語(yǔ)寫作問題的應(yīng)對(duì)方案

（一）適當(dāng)進(jìn)行作文仿寫對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行提升

由于我們高中生正處于青春期，因此對(duì)很多事物都具備較強(qiáng)的模仿能力，個(gè)性較強(qiáng)，這種情況下，教師們要想對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行提升，就可以借助這一特征對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，特別是在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過程中，遇到表達(dá)方式比較特殊或是優(yōu)美的句子，教師可以支持和鼓勵(lì)學(xué)生模仿這種句型對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)作。通過這種模仿的方式也將對(duì)學(xué)生的寫作有著十分明顯的幫助和能力提升。

（二）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用從而對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行提升

當(dāng)前社會(huì)是信息化社會(huì)，高中英語(yǔ)在進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重視和應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以直接將寫作教學(xué)滲透和延伸到同學(xué)們生活中的方方面面。比如將學(xué)生在課堂中分成幾個(gè)小組，在這種前提下，不同小組之間可以利用傳郵件的方式進(jìn)行交流和溝通，或是直接向教師進(jìn)行郵件的發(fā)送。通過這種方式，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也將更為廣泛，通過在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)信息和資源的搜集，同學(xué)們之間在進(jìn)行感情交流時(shí)也將更加輕松，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力有著十分重要的幫助和影響。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，當(dāng)前在高中寫作教學(xué)中還存在很多問題，作為一名高中生，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，從而更好的了解和掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，將自身傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行改變，在今后的寫作和學(xué)習(xí)過程中更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，以便取得更好的英語(yǔ)成績(jī)，為高考奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云.高中英語(yǔ)寫作技巧的訓(xùn)練與提升策略[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2016，16（7）：74-75.

[2]馮淵.高中英語(yǔ)外研版教材寫作訓(xùn)練方法探討[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2013，57（3）：115.