陳素真

摘 要：教師要適應中考的發(fā)展和變革，就要不斷提高自身的專業(yè)素質。與時俱進運用現(xiàn)代化的教學設備---多媒體，是促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師素質的有效途徑。教師應該轉變教育觀念、不斷學習，注重積累，注重實踐，不斷接受新事物，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。多媒體的運用就很好地體現(xiàn)了這一點。

關鍵詞：復習；多媒體；歸納

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-066-01

走上三尺講臺已經(jīng)十幾年載了，十幾年來，作為一線教師站在教育的最前線可以說是收獲頗豐，也感慨良多。我深刻地認識到，要教好初中語文是十分不容易的，要學好初中語文也是不容易的。特別是在當今如此激烈的競爭中，語文成績的好壞往往直接 關系到孩子能否升學。于是我就這些年來初三復習的一些經(jīng)驗做了一些簡單的小結，希望能對老師有所幫助，做到運籌帷幄，決勝千里。

初三的時間是緊迫的，要復習的知識點又很多，所以教師在幫助學生復習的過程應該是有計劃的有條不紊的，讓學生由點到面，在溫習舊知識的同時得到能力的提升，具體可以分如下步驟：

第一階段，運用多媒體著重復習基礎知識。

語文需要考試的基礎知識是很繁瑣的。教師把所有的知識點都在課堂上給學生講一遍根本就是不可能的。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！彼自捳f“授人以魚，僅供一日之需；授人以漁，則終生受益”教師要善于“授人以漁而不是授人以魚。教師可以通過多媒體課前先組織歸納，上課時再拋出一個題型，幫學生舉出個別例子，然后讓學生依葫蘆畫瓢，自己再去找規(guī)律。例如；多音字，形似字，讓學生自己去找初中課本出現(xiàn)過的這些字找出來并解釋組詞。當然，任何一個學生都不可能找得很全面，那怎么辦呢？可以讓他們再互相交流，互相補充。這樣，學生通過自主復習得到的記憶往往比老師單純填鴨式的教學要深刻，這樣事半功倍，何樂而不為呢？

第二階段，在已經(jīng)掌握的基礎知識的前提下，幫助學生發(fā)散聯(lián)想，使得知識在復習中融會貫通。在長期的教育實踐中，教師們的一些想法和做法早已根深蒂固，如習慣于按照自己教案完成所有的教學任務，習慣于當知識的傳授者等。其實，教師應該充當?shù)慕巧呛献髡?，參與者而不是操縱者。所以我在上課前總是先想好這節(jié)課我要用什么引子來勾起學生的求知欲望，進而激發(fā)他們的探索欲望，從而起到一個拋磚引玉的作用。例如我在復習文言文的時候，并不是單純的把舊知識重復一遍，這樣學生是沒有印象的。我通常讓學生做幾題同一個字在不同句子里的意思，然后讓他們思考為什么同一個字會有不同的解釋，在什么情況下它的解釋是一樣的，什么情況下的解釋是不一樣的，它的讀音也會根據(jù)詞性的變化而改變。最后讓他們舉一反三，以后再遇到類似的情況，即使是沒有學過的猜一猜也能猜出來。例如‘語字，當它讀第四聲的時候解釋為動詞告訴，當他讀第三聲的時候則解釋為名詞性的語言。當然在這個過程中，多媒體的使用可以很好地節(jié)約時間，做到事半功倍！

第三階段，運用多媒體制課件形象化生動化，加深學生印象

多媒體課件都是教師精心選材、精心設計、精心制作出來的，課件相對于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，它承載的都是語文知識的精華。多媒體不僅是學生自主學習的有利資源，還是教師教學的有利“法寶”。語文來源于生活運用，創(chuàng)設教學情景，模擬再現(xiàn)生活，使學生進入身臨其境的問題環(huán)境，激發(fā)學習興趣；利用多媒體的圖片和聲音使學生身臨其境，從而提高復習效率。老師課前搜集資料，不再費時費力，而是變得輕松自如，上課的準備工作也不再是繁雜而瑣屑的，老師不再需要搬一大堆的教具和圖片進教室了，而是‘兩袖清風了····有時上一堂課既有唱歌又有朗讀，還有視頻欣賞。學生在輕松活躍的氣氛中感受到了知識的魅力，自然而然就不會討厭語文了。

多媒體作為一種新型的教學資源成為教學模式改革的基礎，多媒體學習模式致力于滿足學生全面發(fā)展的成長需要，致力于改變低效的學習模式，致力于改善師生關系和生生關系，真正發(fā)揮學生學習的主動性。在語文枯燥的教學中，巧妙地運用多媒體，必能提高教師教學效率、學生有效學習的能力。

第四，歸納總結學習方法和做題方法，記憶方法，做到運籌帷幄， 決勝千里 ！

學習方法包括時間的安排要做到文理結合，研究表明；一個人如果長時間做某件事效果是不好的。高效的學習應該是交叉進行的！所以教師每天的作業(yè)量也應該要適量，而不是一味追求多。做閱讀題也是有方法的，可以訓練的，通過歸納總結相似題型的解答方法而舉一反三；漢字的構造也很有趣，比如，我教學生記攀登的攀字，可以這樣理解；樹林里有許多雜草，如果要攀登要用大手才能攀上。

運用多媒體復習語文枯燥又繁瑣的知識，使整個課堂氣氛變得輕松愉悅了，同學們不再是收音機，老師們也不再是知識的復讀機了。師生之間有了情感的交流，所以，我現(xiàn)在和學生們的距離拉近了，他們都愿意把他們的心里話告訴我，我也十分樂意為他們排憂解難。

學習語文也成了他們的興趣，自然中考成績也就好了。可以說真正做到運籌帷幄， 決勝千里 ！

參考文獻：

[1] 王春光.郭根福.反思性教學實踐與教師素質的提高.中小學教師培訓.2003.4.

[2] 黃學友.教學反思—誤區(qū)與對策.基礎教育課程雜志2007年01期.