張琴莉

摘 要：在小學體育教育中，教師往往都要承擔學生興趣愛好了解工作，通過對其不同愛好來進行學習促進工作。并且教師還要負責課堂的安全，不能讓學生在體育活動中發(fā)生意外。時刻關注學生的身心健康，對心理狀況不穩(wěn)定的同學進行調節(jié)。

關鍵詞：小學教育；教學質量；途徑；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-060-01

在整個教學工作中，體育教學工作發(fā)揮著不可替代的重要作用。體育教學能夠促進學生身體素質的提高，帶動學生心理健康發(fā)展，維持學生正常的生活學習進行，促進小學生處在生長發(fā)育階段的正常發(fā)育。對于小學生而言，優(yōu)良的體育健康應該是學生必備的素質。因此體育老師必須嚴格遵守相關制度，按照新課標的要求對教學方式進行改變，促進學生身心健康發(fā)展，帶動其他方面素質的提高。

一、采用情景教學，提高教學質量

在小學生的心態(tài)上，仍然是以玩樂為主，所以教師應該充分保持課堂中的氛圍，調動課堂氣氛，讓學生們能夠真正活躍起來，促進學生學習積極性的提升，帶動教學素質的提升。在體育課堂中，讓學生充分發(fā)揮自身的興趣愛好，同樣是新課標中要求的重點所在，因此教師應該針對學生的心理特征以及興趣愛好，建立模擬情景，讓學生能夠真正體會到學習的樂趣。例如在小學體育中關于球類運動的學習時，教師可以針對學生的特點來進行情景建立，通過游戲互動的形式來進行球類運動。教師可以將學生當做小動物，將學生帶入到森林中，通過舉辦比賽的形式來進行團體對抗，將學生進行分組進行游戲。教師可以將學生進行細化分組，可以分成不同的小動物進行對抗，例如不同小動物之間進行來回運球的形式，或者是最先完成的小動物組為贏家，或者是中間失誤最少的小動物組為贏家等等形式。這種趣味競賽的形式能夠在一定程度上提高學生對體育運動的興趣，并且在情景模擬中收獲一定的樂趣，培養(yǎng)學生團隊意識，加深學生之間的友誼，達到良好的體育運動效果。以情景模擬的形式來促進學生的學習，進行不同體制下課堂學習，優(yōu)化教育工作素質，提高課堂效率，給以后體育教師進行類似活動提供了基礎，為小學體育教育工作鋪墊了道路。

二、采用互助式教學，提高教學質量

體育課的主題在于戶外運動，通過良好的課外活動，讓學生在相對開放的空間中活躍身心，充分放松自己，擺脫平時學習中造成的壓力，促進學習效果的提升。因此教師在課堂教學中應該主動關心學生的體育運動情況，因為在有限的空間中進行體育運動，就難免會與其他學生來進行互動，學生也因此體會到課堂學習的樂趣。這種互助的形式能夠帶動學生之間學習效率的提高，促進學生身心健康發(fā)展。比如在小學體育中有關于前后翻滾動作的描述，教師就可以根據(jù)實際情況對學生進行分組，以互助的形式找出小組成員之間的優(yōu)勢和缺陷，還可以在遇到困難時相互幫助。例如某些學生不能夠完成身體向后仰翻的動作，別的同學就可以進行幫助，通過借力的形式來完成這個動作。這樣不僅僅有利于課堂活動的完成，并且對學生學習效率的提高有所幫助，促進了學生之間友誼的加深。除此之外還可以利用學習隊列的形式來進行團隊之間合作，教師可以根據(jù)學生的情況進行調節(jié)。按照時間來進行口令安排，例如要求學生做出四隊列，或者三角形隊列，就能夠在一定程度上促進學生自主意識的發(fā)揮，形成有自身想法的隊列安排。學生能夠在自主學習中能夠相互合作，相互促進，加深同學之間的理解。在這種情況下，學生也能夠從中得到學習的樂趣，在體育活動中加深自我價值，培養(yǎng)自身素質，促進自身身心健康發(fā)展。

三、因材施教，提高教學質量

在小學教育中，由于每個學生的素質情況和心態(tài)不同，教師也要結合自己學生的特點進行分析，通過對實際情況的了解進行教學工作的安排。比如在教科書中關于對障礙跑的描述，教師能夠根據(jù)實際情況出發(fā)設立各種難度的障礙，對于身體素質不太好的同學進行特殊照顧，給他們設置專門的障礙跑道?；蛘吒鶕?jù)不同學生之間體型的差異，進行跑道間距離的安排。通過對這種形式的障礙設置，能夠使學生獲得專屬的學習形式，在體育課堂中每個學生都能夠有所收獲。讓學生通過不同程度訓練的提升，達到體育教育工作安排。除此之外，教師還要對學生的心理狀況進行了解，例如某些學生對某類體育項目恐懼心理造成其不能夠接受該類體育項目，或者會出現(xiàn)相關的安全問題，教師要從學生的身體健康出發(fā)，避免學生做出該類運動。在不同學生之間的體育學習中，對活動進行針對性開展，加強引導作用，促進體育教學安全順利進行。所以在進行體育教學安全順利進行時，需要教師和學生共同進步，共同發(fā)展。教師需要針對學生的興趣愛好，分析學生的性格特點，安排不同類型的體育活動，以全新的教育方式來進行教學安排。學生同樣不能夠放松體育課的學習機會，充分掌握新課標下體育課的學習內容，加強自身素質，積極參加體育活動。教師同樣要對學生的心理狀況有所了解，避免學生出現(xiàn)安全問題，促進學生身心健康發(fā)展。教師時刻都不能放松體育課的學習內容安排，盡量避免做一些危險性高的活動，因為體育活動旨在學生身體素質的提升以及心理健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 江麗英；緊貼小學生實際，提高小學體育教學質量[J]；新課程學習（上）；2011年02期

[2] 韓玉山；如何提高小學體育課堂教學有效性的探索研究[J]；體育世界（學術版）；2012年07期