段玉芳

摘 要：近年來，構(gòu)建高效課堂的教學理念不斷普及，使得教師爭相討論構(gòu)建高效課堂的策略，為學生呈現(xiàn)精彩的課堂。在過去的小學語文教學中，教師往往由于教學方法選擇的不當，使得課堂上總是難以避免地出現(xiàn)一些低效的教學環(huán)節(jié)，學生的語文素養(yǎng)與綜合能力不能得到優(yōu)先提升。語文是一門具有“人文性”與“工具性”的學科，學生學好語文對今后的發(fā)展有重要的意義。于是為了學生的長遠發(fā)展，教師們都在為構(gòu)建高效課堂絞盡腦汁。本文將從三個方面闡述小學語文高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；構(gòu)建策略

課堂是教師的第一陣線，也是學生獲取知識最直接有效的途徑，課堂教學的精彩與否直接影響到學生語文綜合能力是否能有效提升，所以構(gòu)建高效課堂、提高教學效率是提升學生語文素養(yǎng)與綜合能力的必由之路。對于小學生來說，興趣是學習動力的來源，所以教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，并且對客觀的實際情況做好分析，了解學生的學習問題與需求所在，從而針對性地選擇教學方法，進而提高教學效率，構(gòu)建成高效的語文課堂。那么我將針對小學語文教學，淺談高效課堂的構(gòu)建策略。

一、積極引導(dǎo)學生合作學習

合作學習法在構(gòu)建高效課堂的研討中多次提及，通過長期實踐，發(fā)現(xiàn)其具有相當?shù)目尚行?，并且形成了一定的運用機制。因此在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學生合作學習。在過去的課堂教學中，教師慣用填鴨式教學法，對學生進行理論知識的灌輸。這樣的課堂上，教師占有絕對的主導(dǎo)作用，而學生只是進行被動地接受。課堂本應(yīng)該以學生為主體，促進學生積極參與課堂教學提高綜合能力。這樣下來，一方面影響學生的有效學習，使得語文素養(yǎng)與綜合能力不能有效提升；另一方面壓抑了學生的學習興趣，使得在今后的學習中不能主動積極地投入語文學習。所以為了構(gòu)建成高效課堂，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，將教學內(nèi)容融入到學生合作學習的探究目標中，由學生掌握學習的主動權(quán)，是相當具有可行性的教學方法。舉一個簡單的例子，在進行《開國大典》的教學時，教師可以根據(jù)學生的學習能力與性格特點交叉分組，組成學生的學習小組。讓學生提前收集資料，了解開國大典的盛況，再在課堂上展開討論，結(jié)合課文了解開國大典的情境與意義，由自己掌握學習的節(jié)奏來探究知識，最后由小組代表匯報學習成果。這樣的方式，使學生學到知識的同時，提升了學生的自主學習與自主探究能力，培養(yǎng)了學生的合作意識。

二、有效設(shè)置教學情境

閱讀教學一直是小學語文教師的心頭大患，學生們的語文知識積累不夠，知識水平與理解能力有比較有限，使得教師的閱讀教學受到限制。根據(jù)這樣的情況，教師一定要在教學方法的選擇上下功夫，降低學生的學習難度，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以落實教學目標，提高學生的閱讀水平。我認為情境教學法就是一個非常具有可行性的方法，在閱讀教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置一定的情境，讓學生走進情境，感覺自己就是文章中的人物，從而深刻理解文章主人公在那時那刻的所思所想，更好地提高閱讀能力。比如在進行《賣火柴的小女孩》的教學時，教師就可以利用生動的文字引導(dǎo)學生進入到文章的情境中，在輔之以教學工具的配合，營造出一個直觀形象的情境。學生身臨其境，仿佛一個饑寒交迫的小女孩就蹲在前面，學生會產(chǎn)生憐憫、產(chǎn)生心疼的感覺，引導(dǎo)學生要做一個善良的人。這樣下來學生深刻理解了文章，也領(lǐng)悟到其中的中心思想。

三、科學運用輔助工具

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，各種科技感極強的移動終端出現(xiàn)我們的生活中，為大家的生活和工作帶來了極大的便利。就教學領(lǐng)域而言，多媒體系統(tǒng)的誕生為教師構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造了條件。多媒體系統(tǒng)能夠直接連接互聯(lián)網(wǎng)，有利于教師之間實現(xiàn)資源共享與經(jīng)驗交流，同時具有集圖、文、聲為一體的放映功能，為教師直觀展示教學內(nèi)容提供了便利。一方面可以提高教學效率，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，也是推動新課程改革的有效措施。就以《美麗的小興安嶺》的教學為例，很多學生都沒有去過小興安嶺，而文字理解能力又比較有限，自然很難理解到其中的精髓，難以感受到小興安嶺的美。那么教師就可以借助多媒體系統(tǒng)向?qū)W生播放有關(guān)小興安嶺的圖片或視頻，將小興安嶺的美景直接展現(xiàn)在學生面前，再結(jié)合文章內(nèi)容進行分析，提高學生的文字理解水平。這樣的方式幫助教師突破了難點教學，實際地提高教學效率。

四、結(jié)語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在當前新課程改革的大背景下構(gòu)建小學語文高效課堂是非常有現(xiàn)實意義的教學舉措，在實際提升小學生語文素養(yǎng)與綜合能力的同時，幫助小學語文順應(yīng)新課程改革的潮流，也必將是眾學科未來教學發(fā)展的必然趨勢。那么在今后的教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合實際的教學情況，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，針對性地選擇教學方法，構(gòu)建高效課堂，促進學生的長遠與全面的發(fā)展。

參考文獻：

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