杜一鳴　高飛

【摘要】新媒體時(shí)代的到來(lái)，為高校思想政治教育敘事提供了新的途徑。新媒體時(shí)代，其信息傳遞范圍廣、傳播速度快等特點(diǎn)。因此，高校在進(jìn)行思想政治教育敘事時(shí)，要善于利用新媒體技術(shù)，借助多媒體的力量，提高思想政治教育敘事的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 思想政治教育 敘事探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0081-01

引言

講故事即為敘事，講述與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容便屬于思想政治教育敘事。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)或者他人的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。通過(guò)思想政治教育敘事能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想教育內(nèi)容的認(rèn)同感，引起其深刻反思等。在新媒體時(shí)代背景下為思想政治教育敘事提供更便利的條件，高校要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用新媒體進(jìn)行思想教育宣傳。

1.建立良好的師生關(guān)系

在新媒體時(shí)代，學(xué)生在交流、娛樂(lè)以及信息獲取等方面應(yīng)用新媒體技術(shù)。學(xué)生對(duì)對(duì)媒體價(jià)值以及媒體信息的認(rèn)識(shí)，辨別有效信息，掌握新媒體操作技能會(huì)直接影響新媒體時(shí)代教育敘事對(duì)高校思想政治教育的成果[1]。因此，學(xué)校要善于聯(lián)合社會(huì)、家庭等主體，采用多種途徑進(jìn)一步提升學(xué)生媒體素質(zhì)教育。其次，想政治教育敘事更著重關(guān)注于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，在教育過(guò)程中彰顯人性。因此，教師與學(xué)生要不斷地提升自身的主體地位，培養(yǎng)主體意識(shí)。在思想教學(xué)活動(dòng)中，教師是“教” 的主體，教師要善于在教育經(jīng)驗(yàn)反思過(guò)程中加深對(duì)教學(xué)理念的理解，提升自身的教育技能，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，加深對(duì)學(xué)生的理解。學(xué)生主要是“學(xué)”的主體，學(xué)生要主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)事物的看法與態(tài)度，將自己的教育故事分享給其他同學(xué)。再次，學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接會(huì)影響教育的質(zhì)量。

2.利用多種途徑延伸思想政治教育敘事內(nèi)容

信息碎片化是新媒體時(shí)代的重要特征，其傳播的信息都是比較碎片化的意見(jiàn)。在此情況下，會(huì)使得高校思想政治教育敘事的內(nèi)容更加松散，不利于系統(tǒng)性地進(jìn)行思想政治敘事教育。在多媒體時(shí)代，高校要拓寬敘事的渠道，從多個(gè)角度搜集與聽(tīng)取有關(guān)思想政治教育方面的故事。例如：高校可以充分借助微信公眾號(hào)、微博、騰訊新聞等多個(gè)平臺(tái)，挑選學(xué)生最近比較熱點(diǎn)的思想政治話(huà)題。同時(shí)，多個(gè)平臺(tái)上多表現(xiàn)的是不同的人從不同的角度對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行的相關(guān)分析。在此情況下，教師可以讓學(xué)生查看他們對(duì)任店問(wèn)題觀(guān)看的角度，并在課堂內(nèi)展開(kāi)討論。其次，在新媒體時(shí)代，大量的信息充斥著學(xué)生的生活，而且這些信息的質(zhì)量有好有壞。因此，教師要正確地把握敘事的內(nèi)容，使思想政治敘事教育的功能得到充分的發(fā)揮。

3.拓展高校思想政治教育敘事途徑

故事中蘊(yùn)含著教育價(jià)值，具有傳播文化的作用，是人類(lèi)歷史以及生活空間的展示。從原始社會(huì)的口頭至文字記載方式，這些故事得到廣泛地傳播。如今，新媒體的不斷發(fā)展使得敘事的傳播范圍更加的寬廣[2]。高校思想教育過(guò)程中，其教育最主要的渠道是課堂講課，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行思想教育。但是，在教育過(guò)程中，不能忽視采用敘事理念實(shí)施教育的方式，從日常的口頭教學(xué)敘事到學(xué)生書(shū)面作業(yè)敘事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在新媒體時(shí)代，教師還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行整合，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行敘事。大學(xué)生是使用新媒體技術(shù)較為頻繁的人群，學(xué)生通過(guò)微信、微博、論壇等方式獲取信息，進(jìn)行交流溝通或娛樂(lè)。由此可見(jiàn)，高校在進(jìn)行思想政治敘事教育時(shí)，可以充分地采用利用新媒體的方式。與其他的敘事方式比較，采用新媒體進(jìn)行思想政治教育敘事具有讀故事便利性、傳播速度快、傳播范圍廣并可以進(jìn)行互動(dòng)溝通等優(yōu)勢(shì)。例如：高校可以將思想政治敘事內(nèi)容以微博的形式發(fā)送，學(xué)生只需要關(guān)注學(xué)校的官方微博，那么學(xué)生就隨時(shí)可以閱讀學(xué)校的思想政治敘事內(nèi)容，進(jìn)一步豐富了思想政治教育敘事的途徑。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新媒體時(shí)代，高校要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)。在思想政治教育敘事中恰當(dāng)使用新媒體技術(shù)。建立良好的師生關(guān)系，利用多種途徑延伸思想政治教育敘事內(nèi)容，拓展高校思想政治教育敘事途徑。最終促進(jìn)高校思想政治教育敘事工作有效開(kāi)展，提高思想政治教育的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘莉.王翔.道德敘事在思想政治教育中的價(jià)值和運(yùn)用探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015，56（02）：56—63.

[2]彭蘭.碎片化社會(huì)與碎片化傳播斷想[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)： 社會(huì)科學(xué)版，2016，31（08）：69—73.

作者簡(jiǎn)介：

杜一鳴（1988-），男，漢族，山東沂水人。延安大學(xué)政法學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。

高飛（1990-），男，漢族，山東鄒城人，延安大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。