畢燕妮

計算練習(xí)課是指新授課之后，教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識進(jìn)行一系列有關(guān)計算訓(xùn)練的教學(xué)活動，也就是說計算練習(xí)課直接目的就在于促使學(xué)生及時消化、鞏固所學(xué)的知識，提高計算能力，解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。但是，在實際的教學(xué)中，不少的教師過于注重計算技能的熟練化，使計算練習(xí)課淪為征服“題?！闭n，以至于學(xué)生失去了計算的興趣，也不理解計算的意義。那么，教師運用怎樣的教學(xué)策略才能讓學(xué)生喜歡計算練習(xí)，理解計算的意義呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐及見聞從教學(xué)環(huán)節(jié)入手談?wù)動嬎憔毩?xí)課的教學(xué)策略。

一、以情境引入練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣

計算練習(xí)課的內(nèi)容以“練”為主，教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥單調(diào)，很容易讓人產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這就失去了練習(xí)的本意，無法取得練習(xí)的效果。如果我們在練習(xí)課中恰當(dāng)?shù)匾肭榫?，融練?xí)于情境中，不僅可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，而且能加深學(xué)生理解所學(xué)的知識。因此練前課堂情境引入這一環(huán)節(jié)能夠溝通知識和興趣的聯(lián)系，啟迪思維，激活學(xué)習(xí)動機。

二、抓好基本練習(xí)，強化重點知識

計算練習(xí)課特點是以練為主，少講精練，因此這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課前準(zhǔn)備尤為重要。練習(xí)題的設(shè)計必須從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的薄弱點，那么，在課堂上，學(xué)生就能把時間多花在刀刃上，同時也就為下一環(huán)節(jié)的富有挑戰(zhàn)性的、靈活的練習(xí)內(nèi)容作好充分的思維準(zhǔn)備。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點就在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和交流的時間和空間，加強對學(xué)困生的指導(dǎo)，保證學(xué)困生也能掌握基本的知識和形成基本的能力。如在列方程解應(yīng)用題的新課教學(xué)和作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能準(zhǔn)確熟練地找準(zhǔn)數(shù)量間的相等關(guān)系，在解答時也沒有能很好地養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣。為此，我以這兩個存在的問題作為練習(xí)課的基本練習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)，同時根據(jù)目標(biāo)設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容。

三、深化練習(xí)，拓展提高

完成基本知識的強化訓(xùn)練后，接著就進(jìn)行深化拓展練習(xí)。深化練習(xí)是對知識的拓展，在設(shè)計練習(xí)時，我們要準(zhǔn)確把握知識拓展的起點，圍繞知識的創(chuàng)新點，有效地組織拓展深化練習(xí)，突出練習(xí)的綜合性、靈活性和發(fā)展性。這一環(huán)節(jié)的重點是根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，對發(fā)現(xiàn)的共性問題及時點撥、矯正。在開展課堂活動時，要求學(xué)生重點記下自己學(xué)習(xí)的困惑，然后在小組里交流。教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行析疑解難，強化重點。如在列方程解應(yīng)用題練習(xí)的兩個基本內(nèi)容訓(xùn)練結(jié)束，我安排了兩個拓展題。一是選擇正確的列式，這是對解題方法的拓展，也為了防止出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了方程后，就用方程解所有的題目的思維定勢。另一是最后的智慧島，讓學(xué)生感知解題時應(yīng)根據(jù)題意合理選擇未知數(shù)，通過巧設(shè)未知數(shù)，化繁為簡。這個練習(xí)的設(shè)計也是作為課堂教學(xué)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地讀報用報。

因此，在基礎(chǔ)練習(xí)上進(jìn)行的拓展練習(xí)，目的一是讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就感；目的二就是讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，認(rèn)真總結(jié)自己學(xué)到的知識。

四、培養(yǎng)反思意識，提高學(xué)習(xí)成效

學(xué)生完成題目的解答，計算練習(xí)活動還不能結(jié)束，要使學(xué)生牢固掌握解題的方法，必須安排適量的時間進(jìn)行反思或小結(jié)，這環(huán)節(jié)最好由師生共同完成，新課標(biāo)提出，學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生歸納自己解題所涉及的技巧，提倡他們在與同學(xué)所歸納知識的對比中反思自己的問題，從而優(yōu)化自己的解題策略，提高思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思的過程中，值得重視的一點是教師的主導(dǎo)作用。只有教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能使學(xué)生通過反思逐步改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)思維。

總之，要上好一堂計算練習(xí)課，教師在設(shè)計教學(xué)過程中，要千方百計地運用各種方式調(diào)動起學(xué)生練習(xí)的積極性，要充分掌握學(xué)生的知識的障礙，要精心設(shè)疑，恰到好處地點撥，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生反思的意識，激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)部的解題興趣。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們只有努力尋找上好計算練習(xí)課的有效途徑和方法，才能不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，才能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 鄒韻文