郭芳

【摘要】時代的發(fā)展與社會的變化需要我國高校的思想政治教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型。而轉(zhuǎn)型的方式之一就是將公民教育在其中進(jìn)行融合性的應(yīng)用。本文主要就公民教育的含義、公民教育在我國高校思想政治教育中進(jìn)行融合應(yīng)用的意義、方法三個方面內(nèi)容進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】公民教育 高校思想政治教育 含義 應(yīng)用意義 方法

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0073-01

引言：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與社會的不斷進(jìn)步不僅僅對人們的生活方式與行為方式產(chǎn)生了非常大的影響，也對于我國高校思想政治教育工作產(chǎn)生了非常大的影響。因此，對于高校思想政治教育工作教師來講，需要應(yīng)用好眾多新理論和新方法提高高校思想政治教育工作的質(zhì)量與水平，使得高校學(xué)生思想境界與心理素質(zhì)獲得全面提升。而公民教育理論正是這樣一個理論，對于我國高校思想政治教育工作有著重要的指導(dǎo)意義。因此，我們需要對于公民教育的含義、公民教育在我國高校思想政治教育中進(jìn)行融合應(yīng)用的意義、方法問題進(jìn)行有效的研究與分析工作。

一、公民教育的含義

從廣義上來講，公民教育指的是在現(xiàn)代社會中，培育人們可以積極參與到社會公共生活和國家事物中的一種教育綜合性手段。從狹義上來講，公民教育指的是培養(yǎng)一些必要的知識分子參與到社會公共生活和國家事物中的一種學(xué)科。我們對于以上的內(nèi)容可以從三個方面來進(jìn)行理解。第一，公民教育的目的是培養(yǎng)公民積極參與到社會公共生活和國家事物中。第二，進(jìn)行公民教育的過程中是強調(diào)公民對于政體結(jié)構(gòu)、政治生活、國家歷史的理解。第三，開展公民教育的內(nèi)容是注重對公民知識的培養(yǎng)、技能的培養(yǎng)、價值觀念和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等等，使得公民在國家未來的發(fā)展中積極發(fā)揮出自己的才能，履行好公民的職責(zé)[1]。

二、公民教育在我國高校思想政治教育中進(jìn)行融合應(yīng)用的意義

公民教育在我國高校思想政治教育中進(jìn)行融合應(yīng)用具有十分重要的意義與價值。首先，有利于學(xué)生積極思想和優(yōu)秀意志品質(zhì)的形成。一方面，高校學(xué)生在這種公民教育模式的思想政治教育中可以增強與教師之間的交流與溝通，形成良好的師生互動關(guān)系。比如：使教師不再是教學(xué)工作的組織者，而是融入學(xué)生之中、成為教學(xué)活動的參與者，拉近了與學(xué)生之間的距離，便于師生之間互動氛圍的形成。同時在這種生活化的教學(xué)中學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)中的快樂和集體智慧的力量，有利于他們集體觀念意識的形成。另一方面，學(xué)生在教學(xué)實踐活動中通過自己的感悟和教材中的情感體驗，在一定程度上就會產(chǎn)生思想和情感的共鳴，有利于學(xué)生之間的交流和拓展生活經(jīng)驗。其次，公民教育的教學(xué)方式使得學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強了對于學(xué)習(xí)中遇到問題的思考能力，使得高校思想政治教育工作的質(zhì)量和水平得到全面提高，為這些學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好了基礎(chǔ)[2]。

三、公民教育在我國高校思想政治教育中進(jìn)行融合應(yīng)用的方法

（一）以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和精神境界

教師在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作中一定要以學(xué)生為主體，關(guān)注他們不同的思想動向和思維方式，更好地幫助他們成長，即“因地制宜、因勢利導(dǎo)”。比如：在教學(xué)中采用小組討論的方式，讓學(xué)生們評點生活中的實際例子，了解學(xué)生各自的思想和對于社會人生的初步看法，教師就可以采用合理的方式來進(jìn)行有關(guān)教學(xué)工作，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于解決他們的心理困惑。同時，高校思想政治教育工作的教師需要培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和精神境界。比如：應(yīng)用大量實際生活中鮮活的例子對于學(xué)生進(jìn)行思想教育，促使他們的精神境界得到提升。如全心全意為百姓的生活謀福利的范黨育，始終關(guān)心百姓疾苦和安危的任長霞；無私奉獻(xiàn)為他人提供幫助的郭明義等等，這些英雄榜樣式的人物已經(jīng)成為新一代年輕人學(xué)習(xí)和效仿的對象。所以，我們需要運用生活化教學(xué)的模式，在平時的教學(xué)內(nèi)容中融入進(jìn)這些生活中榜樣人物的優(yōu)秀事跡，在這些真實鮮活的事例中教育學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，號召他們向這些榜樣人物學(xué)習(xí)，在未來的生活與工作中也能腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、樂于助人。而大學(xué)生思想教育課程是一個人形成自己的思想和精神的重要階段，所以要思想教育課程教師對于學(xué)生進(jìn)行生活化的教育與培養(yǎng)，并且在生活中從一點一滴做起逐漸的培養(yǎng)他們這些寶貴精神[3]。

（二）注重學(xué)生自身主觀能動性的發(fā)揮

高校教師進(jìn)行思想政治教育工作需要充分的激發(fā)出大學(xué)生自身的主觀能動性。其主要從兩個方面來體現(xiàn)。第一，對于一些具有積極影響的舉動和事情要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。比如：班級建設(shè)、全班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與氛圍的養(yǎng)成、一些演講、辯論、音樂等等活動的組織與舉辦工作。這些工作非常需要大學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動性，用自身的熱情、能力、工作方式認(rèn)真的進(jìn)行好這些活動，推動這些工作的全面發(fā)展。第二，教師需要對大學(xué)生進(jìn)行思想與行為上的引導(dǎo)、使學(xué)生可以積極進(jìn)行主觀思考、進(jìn)行自我評價，努力的改進(jìn)完善自己的人生觀、世界觀、價值觀，擁有健康的心理狀態(tài)和高尚的道德人格。思想政治教育工作的有效開展、其主體在高校學(xué)生自己，只有這些大學(xué)生深刻的認(rèn)識到思想政治教育工作的重要性，并且在具體的實踐學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行科學(xué)方法的運用才會使這項工作真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（三）教師積極指導(dǎo)與引導(dǎo)

教師需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生自己認(rèn)識到所犯錯誤的嚴(yán)重性、危害性，能夠自己進(jìn)行深刻的反省。這種教育方式產(chǎn)生的作用是非常大的，它比過去那種教師苦口婆心、耳提面命的進(jìn)行思想政治教育工作的方式其效果要強很多。具體來講，第一，尊重學(xué)生自身的個性發(fā)展。每個人具有不同的家庭背景、教育經(jīng)歷、思維方式、興趣愛好、性格特點，所以對于學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時采用的方式方法也非常不同。所以，高校教師要充分的尊重學(xué)生的個性、多與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流、學(xué)習(xí)上的探討、同時在生活上要多對學(xué)生進(jìn)行幫助等等，全面的提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。在這種教育方式下，學(xué)生的能力與才干會得到充分的發(fā)揮，非常有利于他們的成長[4]。同時，這種人性化、主觀性的思想政治教育工作方式也有利于高校的大學(xué)生積極進(jìn)行主觀思考，了解自己的優(yōu)缺點、在今后的學(xué)習(xí)生活中努力的運用自己的優(yōu)點、改正自己的缺點，提高自己的知識修養(yǎng)與理論知識的實際應(yīng)用能力，用它們更好指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活，在未來會用自己的聰明才智為社會的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)論：以公民教育為視角，談高校思想政治教育歷史轉(zhuǎn)型問題，有利于高校思想政治教育教師將公民教育理論有效的融合進(jìn)高校思想政治教育工作中，全面提高高校思想政治教育工作的質(zhì)量和水平，使得高校學(xué)生具有較高的思想品質(zhì)和精神境界，將來可以積極參與到社會活動中，為推進(jìn)社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪世婷，鄭黎明.公民教育：思想政治教育需融入的他山之石[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016，（06）：22-24.

[2]董亞云.論高校思想政治教育的公民教育轉(zhuǎn)型[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2015，（06）：63-68.

[3]陳筱.美國公民教育與我國高校思想政治教育的比較及啟示[D].天津工業(yè)大學(xué)，2016.

[4]朱建華.改革與創(chuàng)新高校思想政治教育的模式研究[J].學(xué)理論，2014，（35）：291-292.