殷志偉

摘 要： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，是高等教育重要功能之一。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人與陪伴者，也是高校落實(shí)德育工作的骨干力量，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要職責(zé)。本文從輔導(dǎo)員工作實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)輔導(dǎo)員德育工作中存在的問(wèn)題，探討高校輔導(dǎo)員如何進(jìn)一步做好德育工作。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 德育工作

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[1]。在高校的育人體系中，輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和知心朋友，是學(xué)生德育教育的主要抓手，其工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，職微責(zé)重。教育部也對(duì)于輔導(dǎo)員德育工作內(nèi)容作出了明確規(guī)定：幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開(kāi)展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界2。

一、輔導(dǎo)員德育工作的重要性

作為一名輔導(dǎo)員，要做好德育工作，首先必須從思想上高度重視，明確德育工作的重要性。德育工作是一項(xiàng)直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)和民族發(fā)展的重要工程。對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)而言，良好的道德修養(yǎng)是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，正所謂立人先立身，立身先立德。只有進(jìn)行了良好的德育教育，學(xué)生才能成長(zhǎng)為自覺(jué)遵守國(guó)家法紀(jì)，擁有良好的道德修養(yǎng)的合格公民，才能在社會(huì)中立足與發(fā)展。于國(guó)家和民族的發(fā)展而言，德育教育更是關(guān)系到民族未來(lái)，司馬光曾曰：“才者，德之資也；德者，才之帥也3”。有德無(wú)才，雖庸亦珍；有才無(wú)德，害之大焉。作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生，大都掌握了良好的知識(shí)和技能，因此他們不僅是國(guó)家的未來(lái)更是民族的希望，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。如果我們培養(yǎng)出來(lái)是有才無(wú)德的學(xué)生，輕則造就一群錢(qián)理群教授所說(shuō)的“精致的利己主義者”，導(dǎo)致功利主義抬頭，社會(huì)風(fēng)氣惡化。重則導(dǎo)致惡性事件發(fā)生，直接造成社會(huì)悲劇和重大傷害，從馬加爵、藥家鑫到林森浩，一幕幕慘劇在警示著我們，如果忽視了高校的德育教育，其后果不堪設(shè)想，因此，在輔導(dǎo)員工作中，必須充分認(rèn)識(shí)德育教育的重要性，將立德教育放在優(yōu)先位置。

二、輔導(dǎo)員德育工作的困境

在輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐中，雖然關(guān)于德育教育有了明確的文件要求，但是在實(shí)際的工作中還存在不少困難。1.德育工作考核標(biāo)準(zhǔn)模糊化。這是當(dāng)前輔導(dǎo)員德育工作中面臨的直接困難，雖然在教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》以及《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中都有關(guān)于輔導(dǎo)員德育工作內(nèi)容的相關(guān)表述，但是，所有的表述均屬于原則性和概括性話語(yǔ)，沒(méi)有具體的德育目標(biāo)，各高校在制定具體輔導(dǎo)員工作考核辦法的時(shí)候難以將德育工作考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，形成可供實(shí)際操作的顯性指標(biāo)。其結(jié)果就是雖然各項(xiàng)文件都強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，但是在實(shí)際工作中，因?yàn)闆](méi)有明確可參考的考核指標(biāo)，德育工作不能直接體現(xiàn)在輔導(dǎo)員的工作成果中，使得德育工作做多做少難以體現(xiàn)差異，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作過(guò)程中更加注重容易凸顯的指標(biāo)內(nèi)容，容易忽略德育工作。2.學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)缺乏熱情。信息時(shí)代，學(xué)生的注意力容易被分散，學(xué)生的興趣點(diǎn)也比較發(fā)散，德育活動(dòng)通常又帶有說(shuō)教性質(zhì)和明顯的價(jià)值導(dǎo)向，與高校的思修課、形勢(shì)政策課等有一定的內(nèi)容重疊，此外，部分德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的參與有強(qiáng)制性要求，內(nèi)容和形式也相對(duì)落后，這些因素使得學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)缺乏熱情，參與度較低，德育工作的效果較差。

三、輔導(dǎo)員德育工作的思考

1.把握德育方向，明確德育目標(biāo)。

志明則路清，做好德育工作，必須要有明確的德育目標(biāo)。在我看來(lái)，高校的德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)層次：（1）培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民。即通過(guò)立德教育，使我們的學(xué)生能成為自覺(jué)遵守國(guó)家法紀(jì)、社會(huì)道德的合格公民。這是德育工作的最低目標(biāo)，也是高校教育的底線標(biāo)準(zhǔn)。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生連最基本的遵紀(jì)守法都達(dá)不到，那我們的教育將是徹底失敗的。（2）培養(yǎng)有模范道德修養(yǎng)的公民。即通過(guò)立德教育，使我們的學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)道德模范，有一定的道德影響力，能夠向社會(huì)傳遞更多正能量。這是我們道德教育的中層標(biāo)準(zhǔn)，也是我們德育工作的主要方向。（3）培養(yǎng)具有高尚情懷，有擔(dān)當(dāng)精神的民族脊梁。大德的最高境界是以天下為先。國(guó)家的進(jìn)步，人民的幸福，民族的振興都離不開(kāi)有高尚情操，心系天下的民族精英。為國(guó)育才，培養(yǎng)能夠自覺(jué)肩負(fù)起民族復(fù)興使命，關(guān)心人民福祉的民族脊梁是我們立德教育的最高目標(biāo)，也是高等教育的神圣使命。

2.重視過(guò)程教育，提升德育效果。

德育工作的具體開(kāi)展，離不開(kāi)輔導(dǎo)員的精心組織和參與，德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在這個(gè)過(guò)程中，作為輔導(dǎo)員，具體可以從三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：（1）以身作則，立身為范：“師者，生之模范也?！绷?xí)總書(shū)記曾指出：“做好老師，要有道德情操。廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。”作為思政教育輔導(dǎo)員，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書(shū)記的講話精神，不斷提升自己道德水平，以自己為榜樣引導(dǎo)和教育學(xué)生，真正做到“師也者，教之以事而喻諸德者也。”（2）春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲：立德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持開(kāi)展道德教育常規(guī)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)道德模范、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡，分組討論，交流共鑒，把立德教育融入日常教育管理，讓德育理念扎根學(xué)生心頭，讓道德實(shí)踐內(nèi)化于心，外化于行。（3）制度保障，立德有聲：完善的制度是德育工作的重要保障，在日常管理中，要重視從制度層面對(duì)立德教育進(jìn)行規(guī)范。在學(xué)生干部選拔和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中要堅(jiān)持道德標(biāo)準(zhǔn)一票否決制，對(duì)德行有虧的學(xué)生，及時(shí)干預(yù)，治病救人。

九層之臺(tái)起于累土，千里之行始于足下。立德教育不僅是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生素養(yǎng)、民族未來(lái)的良心工程，更是一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的引導(dǎo)過(guò)程。作為輔導(dǎo)員，我們是青年學(xué)生思想觀念走向成熟時(shí)期的領(lǐng)路人，肩負(fù)著青年學(xué)生思想引領(lǐng)的重任，引導(dǎo)青年學(xué)生培育高尚品德，樹(shù)立崇高理想，幫助他們扣好人生最重要的一粒紐扣是我們作為輔導(dǎo)員的基本職責(zé)和光榮使命。只要我們?cè)诠ぷ髦星谟谒伎?，勇于?shí)踐，把握德育方向，明確德育目標(biāo)，重視過(guò)程教育，就一定能提升德育效果，做好德育工作，為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之才。

注釋?zhuān)?/p>

①②③④①《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》教思政〔2014〕2號(hào) 2014年3月25日.

②《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》.中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào)二○○六年七月二十三日.

③[宋]司馬光《資治通鑒·周紀(jì)一.

④習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話.2014年9月9日.

參考文獻(xiàn)：

[1]《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》教思政〔2014〕2號(hào) 2014年3月25日.

[2]《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào) 二○○六年七月二十三日.

[3]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話.2014年9月9日.

[4]余獻(xiàn)朝，徐靜文.關(guān)于大學(xué)生德育目標(biāo)的幾點(diǎn)思考.遼寧高等教育研究，1989（3）.

[5]何衛(wèi)星.試論當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生德育目標(biāo)體系建設(shè).河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）.