朱蘭平

【摘要】如何把握高中生物課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，充分發(fā)揮生物教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，全面促使學(xué)生獲取生物知識，并提升其鍛煉能力，已經(jīng)成為眾多教師和學(xué)生共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。因此，本文將從教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)觀念等方面將素質(zhì)教育與生物課堂教學(xué)結(jié)合，深入貫徹新課程理念，將教學(xué)方法擺在高中生物課堂教學(xué)的重要任務(wù)中，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】生物課堂；教學(xué)方法；教學(xué)模式

高中生學(xué)習(xí)壓力較大，面對語數(shù)外課程來說生物教學(xué)具有教學(xué)課時短、見效快的特點(diǎn)。生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，有許多知識與生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)過程中要盡量堅持與實(shí)際生活相聯(lián)系。但是許多學(xué)生對于生物課程的學(xué)習(xí)無法掌握到有效的方法，教師在教學(xué)過程中如果能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性培養(yǎng)和探索精神培養(yǎng)就能讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，更有成效。因此，本文指出應(yīng)該從以下幾方面入手增強(qiáng)高中生物課堂教學(xué)的有效性，積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，合理選擇教授傳授內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展需要與知識掌握為導(dǎo)向提升高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、準(zhǔn)確把握新課程教育理念積極轉(zhuǎn)變生物課堂教學(xué)方式

應(yīng)聚焦高中的生物課堂教學(xué)改革，準(zhǔn)確把握新課程的教育理念，創(chuàng)新生物教學(xué)方法與模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式。其一，將學(xué)生從傳統(tǒng)的固定的教學(xué)模式中解脫出來，以學(xué)生為主體優(yōu)先選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，摒棄落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用好多媒體設(shè)備賦予生物課堂新的風(fēng)氣與面貌，并促使教師為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路者，落實(shí)好生物課程新理念。應(yīng)擺脫以成績衡量的教學(xué)方法和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與時俱進(jìn)不斷更新生物課程教學(xué)思路，在灌輸知識的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式引導(dǎo)整個課堂擺脫“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)束縛中解脫出來，并提升學(xué)生在生物課堂教學(xué)過程中的創(chuàng)新精神和能力，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)深刻領(lǐng)會和把握生物理論知識，從而以新課程為標(biāo)準(zhǔn)積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與教師的教育理念。其二，應(yīng)把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的需求積極改進(jìn)生物課堂教學(xué)方式，提升教學(xué)方式的多樣性，杜絕死記硬背的教學(xué)方式，合理地創(chuàng)設(shè)生物相關(guān)問題情境，極大程度引發(fā)學(xué)生對生物課堂的思考興趣。比如可以利用比喻，在講解能源物質(zhì)時，為了讓學(xué)生分清楚生物體利用能源物質(zhì)的先后，把ATP比喻成“零花錢”，把糖類比喻成“活期存折”，而把脂肪比喻為“定期存折”，把蛋白質(zhì)比喻成“不動產(chǎn)”，學(xué)生就比較容易理解了?？傊?，應(yīng)將高中生物課堂教學(xué)過程積極轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題并探尋知識的過程，以問題為導(dǎo)向增強(qiáng)生物課堂的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與到生物課堂的探討活動中來。

二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化生物課堂教學(xué)方法

應(yīng)拓寬生物課堂教學(xué)方法的途徑，在明確的教學(xué)目標(biāo)的作用下創(chuàng)新教學(xué)方法，把握好未來教學(xué)方法存在的各種問題，有針對性地提升生物課堂教學(xué)的有效性，利用好教學(xué)方法的優(yōu)勢，其一，應(yīng)把握好生物課堂教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)強(qiáng)化對生物教學(xué)方法的認(rèn)識，并加大人力資本與資金投入，配備相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施與多媒體教學(xué)設(shè)施。應(yīng)把握好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段深入走進(jìn)高中生物教學(xué)的課堂中，利用聲音、圖畫、視頻等全面強(qiáng)化學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)識和理解，以開發(fā)學(xué)生學(xué)生智力為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)工具與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生和生物教師共同思考，在良好的溝通機(jī)制中全面了解學(xué)生在生物課堂教學(xué)過程中存在的問題，提升學(xué)生的思維意識與應(yīng)用能力，并在創(chuàng)新的角度優(yōu)化生物課堂教學(xué)模式，利用語言強(qiáng)化生物課堂的表達(dá)情感，提升學(xué)生的聽課效率。其二，應(yīng)突破生物課堂教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置問題，并通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證書本中的基礎(chǔ)理論，進(jìn)一步升華學(xué)生對生物學(xué)科及其理論知識的認(rèn)識。應(yīng)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解生物學(xué)科中的研究方法與思維，采用語言誘導(dǎo)法強(qiáng)化學(xué)生問題意識和發(fā)散思維的培養(yǎng)，以主要內(nèi)容為基礎(chǔ)利用錄音、錄像等多媒體手段，在生物課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的學(xué)習(xí)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考、不斷歸納學(xué)習(xí)問題，在實(shí)物模型中進(jìn)行小組對比實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生物運(yùn)用模型，有針對性地增加學(xué)生對生物理論知識的感性認(rèn)識。比如，用語言的美展示生物課的美，巧用詩詞、成語、俗語。用“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可以很好的體現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”體現(xiàn)生態(tài)因素對生物的影響，用“一山不容二虎”來講解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動；用“二個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩句來說明生物多樣性的美學(xué)價值，相信定會給學(xué)生留下形象的感受和美的欣賞。

三、充分利用直觀教具和感情投資手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

中生所需要面臨的課程較多，學(xué)習(xí)壓力較大，應(yīng)強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè)，強(qiáng)化高中各科教師的培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力，從語文、數(shù)學(xué)等樹立全面的知識角度準(zhǔn)確把握高中生所需要學(xué)習(xí)課程之間的聯(lián)系，有針對性地實(shí)施綜合教學(xué)。其一，應(yīng)積極開展教師討論與學(xué)習(xí)活動，增大對教師培訓(xùn)與提升知識的投入，定期選拔和派遣教師深入其他學(xué)校學(xué)習(xí)和交流，充分提升自身的教師素養(yǎng)與技能，從而采取更加科學(xué)有效的方法培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。同時應(yīng)研讀每年的高考考綱和考試說明，準(zhǔn)確把握學(xué)科的重難點(diǎn)，并在平時的教學(xué)中落實(shí)好考綱的四大能力培養(yǎng)。其二，在生物教學(xué)中，運(yùn)用直觀教具和手段可以使學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解更加容易，使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，化解學(xué)生認(rèn)知難度從而激發(fā)學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，很多學(xué)生都對這一知識點(diǎn)感到模糊和難以理解，任憑教師怎樣講解，也不如給學(xué)生一個細(xì)胞模型，讓他們自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)和歸納。由于學(xué)生與大自然的接觸比較少，接觸時也沒有專業(yè)的指導(dǎo)，以至于對常見的動植物都不知所云，在課上應(yīng)適時適量的給學(xué)生投影一些圖片或展示實(shí)物，讓學(xué)生每一節(jié)都感到新鮮，每一節(jié)都有感性認(rèn)識，自然也就有了學(xué)習(xí)興趣，愿意主動去學(xué)。其三，老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到關(guān)心學(xué)生，并從心底上喜歡并欣賞自己的學(xué)生，從而在一言一行之中將對學(xué)生的愛流露出來，通過這種潛移墨化的交流，學(xué)生也會對教師產(chǎn)生好感，也就會對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，生物在高考考試中占有很大的比例，要積極采取措施深入研究高中生物課堂教學(xué)的有效方法，準(zhǔn)確把握新課程教育理念積極轉(zhuǎn)變生物課堂教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化生物課堂教學(xué)方法，利用直觀教具可使理解變得更容易，利用感情投資可使學(xué)生愛上生物，實(shí)施綜合性教學(xué)方法，才能全面提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

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