畢筠筠

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生活水平的提高，人們對(duì)于學(xué)前教育越來(lái)越重視，對(duì)其教學(xué)方法也有了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 學(xué)前英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用 幼兒

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0110-01

在全球一體化的今天，英語(yǔ)作為世界第一通用語(yǔ)，在世界中變得越來(lái)越重要。學(xué)齡前兒童正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，非常有必要開展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教育作為幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳方法，值得受到廣大教育工作者的重視。

一、學(xué)前英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)的概況

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的定義

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)掌握知識(shí)的教學(xué)方式。

（二）學(xué)前英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

幼兒具有的耐性差、控制能力弱特點(diǎn)，因此，很難安靜地坐在教室里聽教師講課。因此，在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，幼師需要選擇更具趣味的體驗(yàn)式教學(xué)方法，在活動(dòng)中充分吸引幼兒的注意。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)主要有寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，能夠拉近幼師與幼兒間的距離，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終讓幼兒學(xué)以致用、學(xué)有所得。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)造氛圍，加深幼兒的英語(yǔ)印象

在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，環(huán)境的布置與情境的創(chuàng)設(shè)是其中非常重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到幼兒能否全身心地投入到英語(yǔ)的體驗(yàn)活動(dòng)之中。

1.環(huán)境的布置

在布置環(huán)境之時(shí)，幼師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教室中布置一些符合幼兒審美的英文圖畫或英文標(biāo)識(shí)，使幼兒身處在一個(gè)充滿濃厚英語(yǔ)氛圍的環(huán)境之中，促進(jìn)幼兒的英語(yǔ)水平在不知不覺(jué)間得到提高，從而更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，幼師還可以與幼兒家長(zhǎng)緊密結(jié)合，使家長(zhǎng)在生活中經(jīng)常運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與幼兒進(jìn)行交流，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解程度。

2.情境的創(chuàng)設(shè)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，幼師可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在具體的情境中對(duì)英語(yǔ)的意思進(jìn)行體悟，這樣不僅可以降低英語(yǔ)的難度，還能加深幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解與印象。例如，幼師在講英語(yǔ)故事的時(shí)候，可以使用多媒體，將故事的背景圖片投影出來(lái)，幫助幼兒加深理解。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，幼師可以采取一些表演或游戲的方式，幫助幼兒進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.表演體驗(yàn)

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，幼師可以選擇一些膾炙人口的童話故事，通過(guò)簡(jiǎn)單的英文改編，請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。表演體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)幼兒的英語(yǔ)發(fā)音與英語(yǔ)語(yǔ)感，滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，使幼兒在不知不覺(jué)中增加對(duì)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力。

2.游戲體驗(yàn)

幼兒具有活潑好動(dòng)的天性，對(duì)游戲充滿了熱情。幼師可以在教學(xué)的過(guò)程中，將蘿卜蹲、丟手絹、擲沙包等活動(dòng)性強(qiáng)的小游戲與具體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

（三）強(qiáng)化反饋，激發(fā)幼兒的課堂熱情

所有的幼兒都有希望得到別人認(rèn)可的心理，因此在開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼師一定要注意強(qiáng)化教學(xué)反饋，及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)。教師的肯定在孩子的心中無(wú)異于是一道彩虹，能激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)課堂的熱情，也能給幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供源源不斷的動(dòng)力。

（四）舉辦活動(dòng)，引發(fā)幼兒的自主練習(xí)

在課程結(jié)束后，幼師還可以經(jīng)常舉辦一些講英語(yǔ)故事、唱英文歌、表演英語(yǔ)小故事的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加。這些活動(dòng)不但可以使幼兒在課后也能自主練習(xí)英語(yǔ)，還可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)。

三、課堂實(shí)例，以動(dòng)物的英語(yǔ)教學(xué)為例

傳統(tǒng)的授課無(wú)非是學(xué)習(xí)生詞，再反復(fù)帶讀使幼兒進(jìn)行重復(fù)性記憶，最終讓幼兒形成條件反射。但這種教學(xué)方法無(wú)法讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，反而可能會(huì)適得其反，使幼兒在重復(fù)中感到厭煩、疲倦。最終幼兒可能記住了生詞，但卻失去了學(xué)習(xí)下去的興趣與動(dòng)力，不利于幼兒以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)則不然。在上課之前，教師可以先在教室中布置出森林的環(huán)境，再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作一些小動(dòng)物頭飾。上課時(shí)，先讓學(xué)生了解動(dòng)物的英語(yǔ)發(fā)音，再讓幼兒自行選擇頭飾，并戴上頭飾模仿動(dòng)物的特征或叫聲，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)回答這是什么動(dòng)物，使學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中完成對(duì)生詞的記憶。最后，還可以玩蘿卜蹲的游戲，選出最棒的小朋友。這種做法不但能使幼兒對(duì)英語(yǔ)的記憶更加清晰，而且可以激發(fā)幼兒的英語(yǔ)興趣，在不扼殺孩子天性的情況下幫助孩子學(xué)習(xí)到知識(shí)，一舉兩得。

四、總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，幼師需要采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，通過(guò)輕松愉悅的課堂氛圍與豐富有趣的實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，使幼兒喜歡英語(yǔ)、愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而進(jìn)一步提升幼兒的英語(yǔ)水平。