邊偉峰

【摘要】在義務(wù)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)主要科目。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。目前，在如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的問(wèn)題上，很多教育者都在努力的進(jìn)行研究和實(shí)踐，為促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，專家指出在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以最大的激發(fā)小學(xué)生的自信與興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0060-01

隨著教育的改革與發(fā)展，教學(xué)不再一味的傳道授業(yè)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與開(kāi)發(fā)智力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要嘗試不斷改革，創(chuàng)新的教學(xué)，用具有創(chuàng)新力的教學(xué)，激發(fā)孩子無(wú)限的潛能。小學(xué)語(yǔ)文教育課堂也是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的有效方式。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人生最好的老師就是興趣，在民主和諧的教育氣氛當(dāng)中，學(xué)生一旦有了好奇心，便會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探索問(wèn)題并創(chuàng)新。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在開(kāi)課前設(shè)置懸念從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

（二）教師可以在教學(xué)中設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，起到身臨其境的教學(xué)效果。可以通過(guò)表演的形式，把課文內(nèi)容用臺(tái)詞的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并快速融入其中，從而讓學(xué)生感受到樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到新知識(shí)。

二、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

融洽的師生關(guān)系可以讓學(xué)生對(duì)教師自然而然的產(chǎn)生親切感與信任感，從而情感愉悅，大膽的放飛思想，發(fā)散思維，所以，教師要真正做到平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心并愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生在愛(ài)與理解、包容的氛圍當(dāng)中，才會(huì)充分發(fā)揮無(wú)限的潛能，體現(xiàn)與發(fā)展其個(gè)性與天賦，從而實(shí)現(xiàn)自我教育、自我評(píng)價(jià)，敢于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，全面的健康的發(fā)展。

三、保護(hù)小學(xué)生積極的好奇心

人為什么不可以像小鳥(niǎo)在天空中飛？星星為什么對(duì)我眨眼睛？月亮為什么可以跟著我走？這種讓你不屑回答的簡(jiǎn)單問(wèn)題，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)回答學(xué)生呢？不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生好奇心的發(fā)展。如果以含糊其辭，愛(ài)答不理的態(tài)度，久而久之，學(xué)生們想探究的想法和好奇心都會(huì)消失殆盡。所以，作為教育工作者的我們，要一直保護(hù)學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，才有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、遵循自主原則，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

課堂上，學(xué)生的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，所以，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性是教學(xué)的必要條件。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)并探索，能夠舉一反三，深刻理解并運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性、自主性。因此，創(chuàng)新的前提就是自主，自主和創(chuàng)新二者是密不可分的一個(gè)整體，只有這兩者的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。

五、利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語(yǔ)文這一學(xué)科既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人際交往的工具，任何表述都離不開(kāi)語(yǔ)文和語(yǔ)言，而這些與創(chuàng)新密切相關(guān)。創(chuàng)新能力是需要豐富的基礎(chǔ)之上，而不是蓋空中閣樓。語(yǔ)言的形象性在于對(duì)人的左右大腦的開(kāi)發(fā)與協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力是非常有利的。語(yǔ)文的豐富性，表現(xiàn)在多種思維方式，用不同的表述方法對(duì)同一對(duì)象表述，運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此說(shuō)，語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上占有一定的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文形象生動(dòng)，教師應(yīng)找到每篇文章有趣的內(nèi)容和美的地方來(lái)打動(dòng)并激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的能力。

六、運(yùn)用多種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

什么是創(chuàng)造性思維？是發(fā)散思維與聚合思維的有機(jī)統(tǒng)一。發(fā)散思維是用不同的方式方向以追求多樣復(fù)雜化的思維。聚合思維是一個(gè)把各種信息整合起來(lái)來(lái)取得一個(gè)正確答案，所以，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析判斷的能力。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作、多參與合作，認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，多多鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一問(wèn)多答，敢于異想天開(kāi)，展開(kāi)豐富多彩的課堂活動(dòng)。

七、讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的快樂(lè)

失敗是成功之母，對(duì)于我們而言這句話是適用的，但是對(duì)于小學(xué)生而言是不適用的。小學(xué)生的創(chuàng)造能力現(xiàn)在還是很薄弱，處于萌芽階段，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們不具備對(duì)未來(lái)規(guī)劃的能力。對(duì)于學(xué)生而言，失敗是永久性的、毀滅性的、災(zāi)難性的，都會(huì)嚴(yán)重打消他們的積極性。所以，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，使用一切手段，來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，促使學(xué)生都能廣泛參與并積極思考知識(shí)的發(fā)生、形成與發(fā)展。創(chuàng)造 讓每一位學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是工作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的每一位老師，最不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們會(huì)在實(shí)踐中探索和不懈的努力中去實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮如義.小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J].電子制作，2015，（11）.