陳順初+++劉高橋

【摘要】我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校已經(jīng)普遍展開，稱為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”，而在中小學(xué)則幾乎沒有對學(xué)生進行過職業(yè)生涯教育，中學(xué)生雖然絕大多數(shù)都有自己的人生理想，但意識到如何實踐自己人生理想的學(xué)生只是極少數(shù)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)教育 必要性 意義

【中圖分類號】G52 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0037-01

一、引導(dǎo)中學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的緊迫性

近年來，中國職業(yè)教育取得快速發(fā)展，但對中學(xué)生而言吸引力卻不強。尤其是近幾年來高校擴招后的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對此，許多職業(yè)測評專家指出：普遍的就業(yè)情況不理想反映了一個重要的問題，就是職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生對自己的職業(yè)生涯并沒有進行過系統(tǒng)的規(guī)劃，在招聘會屢受挫折，就算進了一家用人單位也難以適應(yīng)；一些人接受職業(yè)測評后發(fā)現(xiàn)自己的個性、能力傾向與所讀的專業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但用人單位對應(yīng)屆生的招聘往往著眼于所學(xué)專業(yè)，專業(yè)成為畢業(yè)生進入職場的敲門磚，一旦專業(yè)與個性不匹配，在職場自然難以發(fā)展。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，各部門的壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國應(yīng)該及早對學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育。

二、中學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的必要性

毋庸諱言，接受職業(yè)教育的學(xué)生，絕大部分是因為沒能考上高中而選擇的職業(yè)學(xué)校。但這些接受職業(yè)教育的學(xué)生中有相當(dāng)一部分通過自身的努力，職校畢業(yè)后由于一技之長而獲得重用，甚至取得較高的成就。那么，職業(yè)教育的好處是什么呢？“最大的好處應(yīng)該是進入職業(yè)教育學(xué)習(xí)的青年人自身可以得到充分的發(fā)展。”“職業(yè)教育不只是獲取生存技能的途徑，而且要成為提升人的境界、豐富人的精神的‘一種方式?！焙颖笔〗逃龔d副廳長在2009中國國際職業(yè)教育論壇提出，職業(yè)教育不只是知識與技能的教育，更重要的是成才與成就的教育。

在“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育目標(biāo)下，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有清晰地自我認知和正確了解社會，缺乏相應(yīng)的職業(yè)意識與長遠規(guī)劃、打算，缺少社會實踐經(jīng)驗，造成他們在步入社會的時候遇到種種不順和困惑。但同時，又有許多職校畢業(yè)生立足現(xiàn)實，從自身條件和社會需要出發(fā)，腳踏實地從基層做起，一步一步地最終實現(xiàn)了自己的職業(yè)目標(biāo)，成就了事業(yè)，實現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)與宗旨。兩者對比，我們可以清楚地得出結(jié)論，能否正確地認識自我、認識社會；能否擁有正確的職業(yè)意識與成才觀、就業(yè)觀等，是一個畢業(yè)生能否起好步，順利就業(yè)，奠定今后事業(yè)基礎(chǔ)的決定性因素之一。所以，自我生存的需要，凸顯出對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與設(shè)計的必要性，也從一個側(cè)面說明了如果引導(dǎo)學(xué)生開展好職業(yè)生涯規(guī)劃，給學(xué)生以希望，以信心，就能讓他們能在職業(yè)教育的領(lǐng)域里認清自我，找回自信；培養(yǎng)興趣，主動學(xué)習(xí)；明確方向，提高能力，能夠按照相應(yīng)的計劃去逐步實現(xiàn)自己的事業(yè)理想，這樣形成了職業(yè)教育就真正“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，深造有希望，終身發(fā)展有基礎(chǔ)”的一種積極向上的局面，這才是職業(yè)教育的育人特色與亮點。

三、中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的意義

人生設(shè)計在童年，職業(yè)規(guī)劃要趁早。學(xué)習(xí)的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個自己喜歡的、并愿意為之付出的工作。如果職業(yè)生涯規(guī)劃從中小學(xué)做起，將對人的一生產(chǎn)生重要意義。

生涯規(guī)劃對青少年學(xué)生特別重要，因為他們在從學(xué)校過渡到工作世界的過程中，要面對很多和事業(yè)相關(guān)的抉擇，包括升學(xué)、分文理科的選擇，興趣培訓(xùn)或技能進修的選擇，以及職業(yè)的選擇。能夠有效地規(guī)劃人生和事業(yè)是青少年學(xué)生的一個重要成長任務(wù)。

無論是即將畢業(yè)的初中生還是高中生，也不管他們是否繼續(xù)升學(xué)，職業(yè)選擇對他們來說是遲早的事。而那些升學(xué)無望的學(xué)生則面臨著人生的重大抉擇：選擇什么樣的職業(yè)步入社會？ 因此選擇職業(yè)就是選擇人生。特別是在價值觀多元化的社會背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化，從而確定人生的方向，為準(zhǔn)確定位提供奮斗目標(biāo)和策略，并根據(jù)不同的職業(yè)特點準(zhǔn)確評價個人特點和強項，認真分析個人目標(biāo)與現(xiàn)實的差距，找準(zhǔn)職業(yè)方向，把握職業(yè)機遇，增強職業(yè)競爭力。同時應(yīng)根據(jù)不同的職業(yè)要求重塑自我形象，認識自己的價值并最終促使其增值，實現(xiàn)個人興趣、能力、價值、事業(yè)、就業(yè)單位及家庭的多贏局面。