王剛

【摘要】在當(dāng)前高校環(huán)藝教學(xué)中引入傳統(tǒng)元素并且進一步分析研究。在環(huán)藝教學(xué)中融入實踐性教學(xué)方式，并且進一步進行研究。在近幾年的高校環(huán)藝課程中，傳統(tǒng)元素已經(jīng)被應(yīng)用進來。我國傳統(tǒng)文化需要不斷傳承并且進一步應(yīng)用，所以傳統(tǒng)元素也在不斷應(yīng)用于環(huán)藝課程中。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)元素 環(huán)藝 高校 教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0024-01

1.研究目的及意義

在高校中，環(huán)藝課程包括室外和室內(nèi)課程兩方面，室外的課程分為較多項目，例如景觀、園林、綠化、建筑等設(shè)計，室內(nèi)主要是家裝方面。環(huán)藝主要滿足了人們藝術(shù)性和實用性相結(jié)合的目的，例如在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，不僅要滿足自然和人們心里的和諧，更好滿足人們的精神需求。所以，教師應(yīng)當(dāng)進一步了解人們對自然、文化以及當(dāng)前人們的價值觀念和審美需求，這就保證了設(shè)計的項目可以滿足人們的物質(zhì)和精神需求。在高校環(huán)藝課程中，將傳統(tǒng)元素融入到其中，不僅可以使得傳統(tǒng)文化和教學(xué)科目相結(jié)合，更加倡導(dǎo)了傳統(tǒng)民族文化，體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)元素以及文化的博大精深和奧妙。

2.高校環(huán)藝課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)的進一步發(fā)展，環(huán)藝專業(yè)不僅具有較大的規(guī)模，并且各大院校也在普及這門課程，學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，同時提高了教學(xué)設(shè)施和教師的整體素質(zhì)。在高校藝術(shù)教育中，環(huán)藝專業(yè)也成了必不可少的專業(yè)。但是我國出現(xiàn)了擴招的現(xiàn)象，所以學(xué)生的整體質(zhì)量開始地下。無論高校中設(shè)備師資如何，環(huán)藝專業(yè)都在高校出現(xiàn)得越來越多，成為了最熱門的專業(yè)之一，具有驚人的報考數(shù)量，但是很多學(xué)生并不喜歡這門課程，這就讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中失去創(chuàng)意和深度。

3.傳統(tǒng)元素在高校環(huán)藝課程中的應(yīng)用與融合

3.1與實踐相結(jié)合

高校中的環(huán)藝這門專業(yè)必須和實踐緊密結(jié)合，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計出的作品和現(xiàn)實脫節(jié)。學(xué)生在高校環(huán)藝課程中缺乏主動性，主要是因為教學(xué)方式的陳舊和單一，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一定的傳統(tǒng)元素，例如音樂、詩歌、歷史等因素，并且將這些因素在設(shè)計中更好的應(yīng)用出來。想要培養(yǎng)更好的設(shè)計人才，就要了解社會發(fā)展的真正趨勢。高校要根據(jù)社會的需求重視拓展學(xué)生的素質(zhì)和知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓他們在環(huán)藝設(shè)計中融入傳統(tǒng)元素，將教學(xué)和傳統(tǒng)的元素相結(jié)合。

3.2結(jié)合民族特色和生活環(huán)境

中國有自己獨特的民族特色和生活環(huán)境。當(dāng)前社會發(fā)展飛速，怎樣在環(huán)藝教學(xué)中融入傳統(tǒng)元素成為教師教學(xué)的新重點。教師想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和意識就要進一步將學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)出來。要在教學(xué)中遵循因材施教，對不同的學(xué)生采用不同的方式來運用傳統(tǒng)元素，這樣就能提高學(xué)生的創(chuàng)造力。第二，要在教學(xué)中進一步翻看傳統(tǒng)元素的資料，提高自身的綜合素質(zhì)。在環(huán)藝教學(xué)中，要讓學(xué)生進一步挖掘傳統(tǒng)元素在環(huán)藝中的精髓，將傳統(tǒng)精神達到再現(xiàn)和創(chuàng)新。

3.3傳統(tǒng)元素的創(chuàng)新

在當(dāng)前經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會中，增加了很多信息化的先進手段，例如電視、網(wǎng)絡(luò)以及圖片等。這些因素都將人們豐富多彩的生活重現(xiàn)在眼前。在高校的環(huán)藝課程中，傳統(tǒng)元素具有更深層次的意義。人們在一定程度上將不同的傳統(tǒng)文化加以繼承，當(dāng)前的環(huán)藝課程都是延續(xù)和實現(xiàn)了傳統(tǒng)元素。環(huán)藝課程和傳統(tǒng)文化是相輔相成的。傳統(tǒng)元素在環(huán)藝課程中具有復(fù)雜的表現(xiàn)形式，將不同的思想和元素結(jié)合在一起。環(huán)藝創(chuàng)作的過程主要是融合、吸收并且進行再創(chuàng)作的流程。在環(huán)藝課程中，傳統(tǒng)元素要進行新的探索和創(chuàng)新，在這其中不能離開傳統(tǒng)元素的納入。所以，傳統(tǒng)元素在高校環(huán)藝課程中具有重要的思想和價值，并且進一步拓展了高校環(huán)藝課程的思想。無論傳統(tǒng)元素在東方還是西方，都是人們文化和思想的沉淀和精髓。不僅探索了傳統(tǒng)的民族特色，并且挖掘了現(xiàn)代的底蘊，在環(huán)藝教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素就會為其賦予新的生命力。

4.結(jié)論

當(dāng)前社會中，我國環(huán)藝課程出現(xiàn)了嚴重的量化和模式化現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)中必須深入現(xiàn)代社會人們的審美需求，并且進一步了解社會發(fā)展形勢，在教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)文化，不僅豐富現(xiàn)代設(shè)計理念，還要講我國歷史進一步傳承，這樣就可以更好的在環(huán)藝教學(xué)中融入傳統(tǒng)元素。

參考文獻：

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