肖學文

一、信息化教學的特點及對高校思想政治課教學的影響

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化的教學在整個高職教育中已經(jīng)占有一席之地。它是以信息技術(shù)為支持，以現(xiàn)代化教學理念為指導，應用現(xiàn)代教學方法的教學。

在高校，思想政治課與其他基礎性學科的主要區(qū)別就在于它承擔著傳播科學思想和正能量的重要責任，是引導、培養(yǎng)高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的一門課程。

長期以來，思想政治課程在很多高等職業(yè)院校中并不受到重視，因而大多教師對于其在整個教學過程中用什么途徑來傳播并不關心。思想政治課以前的上課模式是通過傳統(tǒng)授課方式來進行的，在整個教學活動過程中，教學內(nèi)容、教學方式以及學生的成績都由教師來決定，而學生在整個學習過程中對教師的授課方式以及教學內(nèi)容處于被動接受的狀態(tài)，久而久之，學生很難在整個學習過程中始終都保持著學習興趣。

另外，在傳統(tǒng)的思想政治課中，很多學生容易找不到自我存在的價值，無法發(fā)揮主觀能動性，這在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造性，導致學生認為這門課缺少創(chuàng)新性，因而缺乏主動介入、融入課堂的意識。

然而，信息時代的到來促使多媒體以及網(wǎng)絡技術(shù)在教學中得到不斷的拓展和應用，這為高職思想政治課在信息化教學背景下的改革與創(chuàng)新帶來了新的機遇與新的發(fā)展。

1.教學模式多樣化

在信息化發(fā)展的時代，傳統(tǒng)課堂的授課模式得以改變，很多高職教師利用信息化技術(shù)將原本晦澀難懂的政治理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使很多高職學生更加易于接受。而在信息化傳播時代，思想政治課教師也可以通過制作多媒體課件，綜合運用聲音、圖片、文字、動畫等積極調(diào)動學生的注意力和興趣，使課堂氛圍更加活躍，使教學內(nèi)容更易于理解和把握；當然，思想政治課教師還可以利用網(wǎng)絡輔助平臺進行延伸，提高學生的自主學習能力，同時加強教師和學生之間的互動交流。

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同時使得學生可以利用手機、電腦等進行交流和互動，且不受時間、地點的約束，真正實現(xiàn)隨時隨地學習。

2.教學素材立體化和復雜化

信息化教學進入高職思想政治理論課的課堂中，它打破了傳統(tǒng)的教學模式，利用開放的學習模式使教學內(nèi)容不再單一化，而使教學素材顯得更加豐富和充實。

利用計算機網(wǎng)絡形成信息化的教學模式，通過多媒體課件將教材按教學設計變成圖文并茂、聲像俱全的呈現(xiàn)方式，信息量更大，這樣課堂中可以節(jié)省大量時間，而使教學內(nèi)容更加豐盈充實。

當下各種傳播媒體在給高等職業(yè)院校的教師和學生的信息傳播提供更加便利、開闊的視野的同時，也增加了他們的困擾，帶來了不便，體現(xiàn)出其復雜性。比如信息內(nèi)容太雜，一下子難辨真?zhèn)?；信息量太龐大，一下子難以取舍；標題新聞和負面信息太“搶眼”，主流信息和正能量信息比較容易被人忽略或忽視。

3.學習方法的多樣化和個性化

在高等職業(yè)院校中，信息技術(shù)已經(jīng)走進課堂，成為現(xiàn)實虛擬技術(shù)的載體。思想政治課往往能夠利用網(wǎng)絡課堂進行遠程教育，豐富學生的課堂理論知識，也擺脫了傳統(tǒng)課堂的局限性。學生也由單一化和被動式的學習方式變成有個性化、多樣化的自主學習方式，這是信息化教學替代傳統(tǒng)教育模式的表現(xiàn)，而這也將成為信息化時代中新的教學方式。

4.師生關系的變化

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，很多高職生處于被動接受的地位，學習沒有主動性；而在信息化飛速發(fā)展的今天，思想政治課課堂中改觀最大的就是師生之間的關系。原來受傳統(tǒng)教學模式的影響，思想政治課教師形象嚴肅、刻板、面無表情，容易給人一種不佳的課堂印象，這就使師生關系緊張、教學效果不佳，使學生與教師之間產(chǎn)生一種距離感。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)對一些枯燥的理論知識進行講解，最大限度實現(xiàn)了學生與教師在教學模式中的平等關系，從而真正將課堂還給了學生。

因此，在信息化時代，高職思想政治課程如果不能真正打破傳統(tǒng)課堂的局限，就將只能在信息化發(fā)展的潮流中止步不前，將自己定性為一個知識的傳播者、課堂中的管理者、學生的控制者。如果這樣，那么思想政治課在一個多元化的信息時代是無法滿足新要求的，也必將被取代，所以繼續(xù)推進高職思想政治課改革必將會成為時代進步發(fā)展的必然結(jié)果。

二、信息化背景下高職思想政治課的主要應對措施

1.著重加強教師素質(zhì)

在信息化不斷發(fā)展的今天，面對豐富的教學資源以及高科技手段，如果想要將思想政治理論通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段運用到教學當中去，則需要廣大教師能夠熟練地掌握計算機技術(shù)。但是很多高等職業(yè)院校中的中老年教師在學習和使用現(xiàn)代技術(shù)方法和手段時有一定的難度和局限，這就需要他們能夠與時俱進、更新理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，真正熟練地運用計算機技術(shù)，從而極大地減少與學生之間的代溝，提高學生的積極性與主動性。

2.開發(fā)利用網(wǎng)絡資源

毋庸置疑，隨著信息化時代共享資源的不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)將蘊含著極為豐富的教育資源。開發(fā)利用網(wǎng)絡資源就是將一些具有代表性、完整性比較高的教學資源加以整理，利用信息技術(shù)進行資源整合，進一步拓展信息技術(shù)，使信息技術(shù)得到充分的開發(fā)和利用，使課堂成為一個開放式、多元化的網(wǎng)絡資源庫。讓學生在獲得政治理論知識的同時，能夠根據(jù)自己的學習特點和學習目的，自主選擇學習資源，從而真正將課堂還給學生。

3.增強教學的時效性

高等職業(yè)院校的思想政治理論課有一個重要的特點就是時效性，這一點與信息化教學的優(yōu)勢不謀而合。

比如在課堂互動之時可以通過分析一些熱點問題，讓學生進行討論或增加師生之間的互動，讓學生一邊討論一邊結(jié)合實際來解決問題，這樣不僅提高了他們的學習能力，同時也能展現(xiàn)教學的時效性，使思想政治教育內(nèi)容更具備時效性，使學生學會了與時代同步，用鮮活的事實來理解理論，又用理論來觀察、分析、處理現(xiàn)實生活和工作中碰到的問題。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高職思想政治課教學信息化的目的并不只是單純地利用新媒體技術(shù)或者網(wǎng)絡信息對現(xiàn)代教學內(nèi)容進行傳播，它更是一種對傳統(tǒng)觀念和教育教學模式的轉(zhuǎn)變。在信息化教學背景下，面對未來信息化教學的挑戰(zhàn)，如何讓教育理念與教育思想都能夠獲得重大創(chuàng)新，是所有從事思想政治教學的教育者都必須去迎接的一種挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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