【摘要】中國擴(kuò)招政策的改變以及全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式使國際形勢發(fā)生了變化，本科生的教學(xué)管理方面迎來了新的挑戰(zhàn)，這對本科教育提出了更高層次的要求，即不但要在數(shù)量上取勝，教學(xué)質(zhì)量更是不能落后，對中國高校本科生教育方式進(jìn)行改革創(chuàng)新迫在眉睫。只有通過這種方式才能逐步形成管理為中心，教師和同學(xué)共同發(fā)展，能夠具有代表性且具有說服力的體現(xiàn)高效管理的核心，從而健全教學(xué)管理新體系。

【關(guān)鍵詞】高校 本科管理體制 運(yùn)行機(jī)制 創(chuàng)新 措施

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0018-02

大學(xué)教學(xué)管理制度是一項(xiàng)基本制度，它由工作人員在對學(xué)生的教育、深化某種思想和觀念方面進(jìn)行指導(dǎo)，他的制定是具有一定的根據(jù)的，即人才培養(yǎng)目標(biāo)要求是什么。這種制度的作用是對大學(xué)教學(xué)活動方式進(jìn)行一定方面或者程度的安排計(jì)劃，組織活動的進(jìn)行、對過程中出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行協(xié)調(diào)、控制活動的實(shí)施，和活動的總結(jié)評價[1]。只有鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型活動，才能做好在教學(xué)建設(shè)和教學(xué)管理過程中對基本環(huán)節(jié)的要求，這種制度也理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀樾碌纳鐣蝿菹绿剿鞲鼮橄冗M(jìn)的本科人才培養(yǎng)方向的必然要求。

一、我國高校教育的基本現(xiàn)狀以及原因

第一，從當(dāng)前的高?，F(xiàn)實(shí)情況來看，我國個別教師的教學(xué)思想以及習(xí)慣比較保守，教學(xué)方式缺乏一定的創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)性不大，很多情況下只是傳授了死的書本知識但與實(shí)際生活幾乎脫節(jié)，隨著社會的發(fā)展不少理論已經(jīng)失去了其合理性，卻只為了完成教學(xué)任務(wù)而去傳授已經(jīng)錯誤的理論。這種作法誤人子弟，而且缺乏很大的可行性，沒有將課本和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

第二，教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果不夠真實(shí)，學(xué)生對于教學(xué)的評價一般帶有極強(qiáng)的主觀色彩，學(xué)生與學(xué)生之間的素質(zhì)差異很大，打分的時候摻雜個人情感的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，平時懈怠于班級的管理、考試輕易得高分的任課老師往往最能得到同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生給老師打得分自然而然的就高了不少，相反，那些嚴(yán)格要求學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)地“討好”學(xué)生的老師卻分?jǐn)?shù)平平，甚至遭到語言攻擊，這樣的現(xiàn)實(shí)讓老師如何去權(quán)衡教書還是得好評[2]。

二、高校本科管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的必要性

在大學(xué)教育過程中的不可或缺部分就是對本科生的教育和培養(yǎng)。2005年國家發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)作的若干意見》，其中明明白白地提出了“加強(qiáng)本科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在教學(xué)方面應(yīng)該投入更多的精力以及財(cái)力，以此來提高人才培養(yǎng)的品質(zhì)”[3]。最近幾年，我國國內(nèi)的大學(xué)放寬了招生政策，這種政策大大增加了中國高等教育的規(guī)模。但在規(guī)模擴(kuò)大的同時也出現(xiàn)了一定的矛盾，這種矛盾就是培養(yǎng)的人才并不能很好滿足社會的需求，這種現(xiàn)象也間接地告訴我們必須大大提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)。進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求[4]。

第一，全球化的國際形勢迫切敦促高校培養(yǎng)出真正具有強(qiáng)烈國際競爭力的高素質(zhì)人才。全球化有很多個方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)，更是文化的全球化。在這樣的背景下，中國既要將國際交流中先進(jìn)的技術(shù)介紹到中國，與此同時也擔(dān)負(fù)著將中國博大精深的文化在國外進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)的重任。中國高等院校更為神圣的使命是盡可能滿足國內(nèi)外對人才素質(zhì)的需求。目前由于硬軟件設(shè)施的缺乏，中國在高等教育方面還存在一定的落后性[5]。

第二，社會發(fā)展所需要的人才得不到滿足，曾經(jīng)風(fēng)靡一時的一句話就是“畢業(yè)就失業(yè)”，這句話很直接的反映出了高校所培養(yǎng)的大學(xué)生的素質(zhì)與社會需求之間巨大的矛盾。高校學(xué)生的素養(yǎng)包括科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個方面，但這兩個方面在高校擴(kuò)大招生后都出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。素質(zhì)的大幅度下滑為我們敲響了警鐘。

三、創(chuàng)新高校本科管理體制與運(yùn)行機(jī)制的措施

為了完善就業(yè)服務(wù)工作，國家建立了較為完備的針對畢業(yè)了的高職生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)制度，這就使得服務(wù)工作得到了完善和發(fā)展。這種體系的內(nèi)容包括構(gòu)建針對高職畢業(yè)生的服務(wù)體，這就需要各所高職學(xué)院從各種角度研究和調(diào)查本校畢業(yè)生在畢業(yè)以后的工作生涯過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

第一，加強(qiáng)各高校師資隊(duì)伍的建設(shè)?！敖虒W(xué)”的本質(zhì)是兩個過程：一是“教”、二是“學(xué)”，老師教得好或是不好和師資隊(duì)伍的各方面素質(zhì)有著千絲萬縷的聯(lián)系。教育大計(jì)，教師為本，要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)這一目標(biāo)，一支高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍是必不或缺的[6]。“大學(xué)者，大師之謂也，而非大樓之謂也”。但從當(dāng)前的情況來看，中國的大學(xué)生卻恰恰相反，現(xiàn)實(shí)的狀況是一座座高樓林立但是卻缺少了那種大師級的人物。高校要想盡快的加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過以下幾個方式，首先是通過從國際社會中引進(jìn)外國人才來帶動學(xué)術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，其次是加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，通過這種細(xì)心的方式使他們快速有效地成長，最后可以通過建立相應(yīng)的制度來調(diào)動青年即使的積極性，比如既清晰又比較明確的激勵和退出制度。最為重要的是要嚴(yán)格監(jiān)督老師的授課過程，并進(jìn)行一定的突擊檢查，并在期末的時候?qū)處熯M(jìn)行多方面的考核以及評估。

第二，采用信息化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)管理。隨著計(jì)算機(jī)的全面普及和越來越廣泛的應(yīng)用，信息化的教學(xué)方式已成為了授課過程中必不可少的有效方式和手段。接受高等教育的同學(xué)從進(jìn)入高等學(xué)府第一天就已經(jīng)接受了微機(jī)化的管理方式，個人信息的錄入過程、對于選修課的選擇、老師對學(xué)生成績的綜合管理，各學(xué)校內(nèi)組織活動信息的發(fā)布，以及學(xué)生的評獎評優(yōu)活動，都涉及了信息化的教學(xué)方式，信息化能夠在短時間內(nèi)完成對大量數(shù)據(jù)的綜合處理，這種功能為教學(xué)管理提供了有效的數(shù)據(jù)上的根據(jù)[7]。在實(shí)行這種方式的同時，信息化的管理方式與公開化的管理方式存在很大的聯(lián)系，各種信息的完全公開使公開、公平、公正的治理方案具有更強(qiáng)的說服力，信息化同時也增加了教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和最為重要的現(xiàn)代化。

第三，對本科生的管理要以人為本為宗旨。它的目的是服務(wù)于師生的需求，其中最為重要的是服務(wù)二字，它是管理工作的落腳點(diǎn)，這就要求我們在日常工作中要認(rèn)真落實(shí)以人為本的基本服務(wù)理念。管理工作的重中之重就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鬟^程，在這個至關(guān)重要的過程中老師要與同學(xué)保持良好和諧的關(guān)系，保持常溝通的工作狀態(tài)，做對方的橋梁，及時向同學(xué)和老師傳達(dá)老師和同學(xué)的要求和意愿，同時更要注重對對方管理工作的見解和各方面的反饋，在工作的過程中要不斷地完善工作方式，以飽滿的熱情對待工作，可以積極開展一些問卷調(diào)查的活動，針對教學(xué)方案、課表以及課程進(jìn)度的設(shè)置、老師的授課方式、以及對教學(xué)過程各方面的意見和建議等展開調(diào)研活動，這是一種具有創(chuàng)新精神的工作方法，它對于管理效率提高有著不可或缺的作用。

第四，推動教師與學(xué)生與外國人進(jìn)行交流。全球化的國際形勢使我國與其他國家間有著越來越多的聯(lián)系，產(chǎn)品、科學(xué)的技術(shù)、資金等在不同國家之間的流動越來越頻繁，對通曉各國語言切具有長遠(yuǎn)目光的人才需求量越來越大，這對高校的教育提出了更高的要求，教育越來越追求現(xiàn)代化和國際化。

第五，正確權(quán)衡好選修課與必修課重要性。讓學(xué)生在學(xué)好必修課的基礎(chǔ)上多普及一些別的知識，拓寬知識網(wǎng)，這是學(xué)校開設(shè)選修課最本質(zhì)的初衷，但是如果不能很好的權(quán)衡兩者的首次關(guān)系，結(jié)果會恰恰相反，這給學(xué)生帶來的損失是很大的。這就要求高校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，綜合各方面的條件，比如師資力量方面進(jìn)行選修課的開設(shè)。在學(xué)分方面，不應(yīng)該太過死板，應(yīng)該因人而異，同樣重要的是，各個學(xué)科，要根據(jù)不同人的情況確定選修課的分?jǐn)?shù)。總體來說，不同的高校應(yīng)根據(jù)本校的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行選修課的安排，同一高校內(nèi)則要根據(jù)專業(yè)的不同確定學(xué)生需完成的選修課的內(nèi)容。

第六，嚴(yán)格遵守科學(xué)發(fā)展觀。要公平公正地考核教師的教學(xué)效果，對于教師教學(xué)質(zhì)量的考核最基本也是最重要的原則是公正合理，但是在這方面需要做的努力還很多。盡可能的做到公平也是教學(xué)評價的主要發(fā)展方向。對教師的評價應(yīng)該包括多方面，比如督導(dǎo)組專家，各院系領(lǐng)導(dǎo)的訪查以及同學(xué)的反映，這樣才能減少偏差，采用多方位的評價方式以及方法，采取不同的權(quán)重分析測評方式，減少評價的片面性以及不和理性。但是說起來容易做起來難，要做到更強(qiáng)的合理性，并不是嘴上說說而已，更不是一朝一夕的事情，需要面對很多意想不到的困難。還需要我們在成長的道路上不斷探索和研究。概括來說，対高等學(xué)校來說，它的教學(xué)目的不僅僅停留在提高教師的素養(yǎng)以及水平的程度上，最為重要的是最大限度的調(diào)動學(xué)生思考能力，提高他們的積極性，提高他們的熱情，從而和老師更好地互動，建立良好的友誼。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。為了實(shí)現(xiàn)這個更為高級的目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)多留心多探索，建立良好的創(chuàng)新性思維，真正實(shí)現(xiàn)教育的高等化。為培養(yǎng)更多更好的人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生對教學(xué)效果的評判起參考作用而不是決定作用，對免檢課堂的評選必在規(guī)定范圍以內(nèi)。

總而言之，高校本科教育的現(xiàn)狀迫切要求我們進(jìn)行教育方面的創(chuàng)新，只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善相關(guān)體系，我們才能成為教育大國，更好的立足于民族之林，作為21世紀(jì)的接班人，我們應(yīng)該學(xué)會多思考，多問為什么。為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]背景下地方本科院校校企合作運(yùn)行機(jī)制的研究科技展望，2016，26（15）.：1023-1025.

[2]溫玲子，許新國.新建民族本科院?；鶎訄F(tuán)總支工作機(jī)制創(chuàng)新研究科學(xué)中國人，2016.11（20）：134-135.

[3]吳立平，劉鳳麗.應(yīng)用型本科高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2016，11（1）：35-37.

[4]毛芳芳，李玲玲.本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].人才資源開發(fā)，2016，5（4）：188-189.

[5]吳曉莉，范淑鳳.新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，7（6）.156-188.

[6]葉芳芳.大學(xué)章程視角下的地方本科院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究[D].吉林大學(xué)，2016，5（9）12-13.

[7]馮倩.地方高校中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目教學(xué)機(jī)制研究——以湖北工程學(xué)院為例[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（4）：72-76.

作者簡介：

楊軍（1972-），女，漢族，湖北武漢人，本科，湖南大學(xué)工商管理學(xué)院，實(shí)習(xí)研究員。