周豐

目前，高職院校正處于高速發(fā)展的新時期，學(xué)生的就業(yè)成為當(dāng)前高職院校的主要發(fā)展內(nèi)容。盡管高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不斷提高，但是在開展指導(dǎo)工作過程中卻面臨較多需要迫切解決的問題，因為學(xué)生的就業(yè)情況不樂觀時，會直接影響高職院校的健康持續(xù)發(fā)展。

為了符合當(dāng)前社會的發(fā)展需求，高職院校需要將校企合作模式作為主體就業(yè)指導(dǎo)體系，以便能夠為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的高職人才。

一、校企合作在促進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的意義

1.可提高高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能

將校企合作作為高職院校的一項重要就業(yè)指導(dǎo)意見，能夠獲取更多的社會就業(yè)信息，確保高職院校課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性；并且可改變高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法，在學(xué)校內(nèi)部建立教學(xué)實訓(xùn)基地，可為理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。因此需要在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，給學(xué)生提供實訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)[1]。

2.可明確高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)

校企合作模式可為高職院校提供清晰的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)，解決高校人才培養(yǎng)與市場的用人需求不相適應(yīng)的情況，確保校企之間信息溝通的暢通性和有效性，為學(xué)生提供真實的就業(yè)信息，給學(xué)生就業(yè)以指導(dǎo)性的作用。高職院校通過長期與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，能夠更加明確企業(yè)的用人需求，給高校的人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)性作用，更好地幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)。

3.可改變高職學(xué)生落后的就業(yè)觀念和就業(yè)期望

高職院校在開展校企合作時，可為學(xué)生提供真實的實踐場景，給學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠零距離地接觸真實的工作環(huán)境，更加深入地了解崗位職責(zé)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地自我定位，正確地認(rèn)識自己，調(diào)整自身的就業(yè)期望值，避免在實踐工作中出現(xiàn)工作積極性不高等情況，從而能在日后的工作中更快地適應(yīng)崗位需求，為今后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1.就業(yè)指導(dǎo)重視程度不強(qiáng)

一些高職院校在發(fā)展過程中，將培養(yǎng)實用型人才作為人才培養(yǎng)的主要方向，而忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作。

目前，有一些高職院校意識到了就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。但是有絕大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是一項可有可無的課程，高校師生的就業(yè)態(tài)度不端正，缺乏參與就業(yè)指導(dǎo)課程的熱情，給就業(yè)指導(dǎo)課程的實施造成了較大的阻礙。并且大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)較差，就業(yè)指導(dǎo)能力有限，不能為學(xué)生提供專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。

2.就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平不高

就業(yè)指導(dǎo)工作具有復(fù)雜性特點，對教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力有著較高要求。從事就業(yè)指導(dǎo)的教師必須具備豐富的社會閱歷和較強(qiáng)的專業(yè)知識。但是大多數(shù)高職院校的教師存在業(yè)務(wù)水平不高現(xiàn)象，專業(yè)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師人員數(shù)量較少，人員的專業(yè)能力參差不齊，不能給學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)。并且有一些教師在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過程中，還在采用傳統(tǒng)的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)觀念過于陳舊，與當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展趨勢不相適應(yīng)，能力素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)方法都較為欠缺，實踐性不強(qiáng)，不能給學(xué)生提供科學(xué)和正確的就業(yè)指導(dǎo)，給就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展造成了較大的影響[3]。

3.就業(yè)指導(dǎo)方法較為單一

目前，大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)方法都過于單一，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，主要以開辦就業(yè)專題講座和就業(yè)指導(dǎo)課為主。

教師在教學(xué)過程中，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因而無法引起學(xué)生的重視，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效果較差；學(xué)生也不能獲取專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)信息，掌握的主要是知識層面的技巧和實踐環(huán)節(jié)，不能將理論知識轉(zhuǎn)化為實務(wù)考評，導(dǎo)致實踐教學(xué)的生動性和靈活性較為欠缺。

4.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限性較大

大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)對象主要以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，并且就業(yè)指導(dǎo)的時間主要集中在畢業(yè)生“雙選會”期間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容局限性較大，僅涉及就業(yè)形勢和就業(yè)技巧方面，沒有以全局來考慮，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不能充分發(fā)揮自身的作用，難以適應(yīng)激烈的市場競爭[4]。

5.就業(yè)指導(dǎo)實踐性較為欠缺

目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要以理論課程為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識時，處于被動接受狀態(tài)，不能真正理解理論知識中的內(nèi)容；由于理論知識較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不好；高職院校的理論課程教學(xué)主要是由高職院校的輔導(dǎo)員來完成的，輔導(dǎo)員的就業(yè)知識專業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與企業(yè)的現(xiàn)實情況存在較大的差異，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程存在較大的局限性，高職院校的畢業(yè)生存在就業(yè)職業(yè)定位不清楚，不能正確判斷自己的就業(yè)期望值等情況。

三、校企合作模式下高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

1.重視就業(yè)指導(dǎo)工作

要想促進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的高效開展，需要意識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，將校企合作作為就業(yè)指導(dǎo)工作中的一項重要內(nèi)容，構(gòu)建高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系。

高校在培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)教師隊伍的同時，也需要積極主動地聘請企業(yè)中的高級管理者來校為學(xué)生開設(shè)講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和工作體會，強(qiáng)化學(xué)生對就業(yè)的理解，提高學(xué)生的就業(yè)意識，通過現(xiàn)身說法的形式，提高學(xué)生的就業(yè)興趣，使學(xué)生更加重視就業(yè)指導(dǎo)工作，確保就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，為學(xué)生順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

2.建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

在校企合作模式下，建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，可確保就業(yè)培訓(xùn)體系的完整性，能夠給學(xué)生的就業(yè)提供專業(yè)化的指導(dǎo)。

首先，需要對就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)方面進(jìn)行分析，要求就業(yè)指導(dǎo)教師需要具備中級以上職業(yè)指導(dǎo)師資格，就業(yè)指導(dǎo)教師也可以是來自企業(yè)人力資源部的兼職教師。

其次，從就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容方面進(jìn)行分析可知，學(xué)校需要與企業(yè)建立深度合作，邀請一些職業(yè)崗位能力較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員到校來給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加充分了解職業(yè)崗位，明確自己的就業(yè)方向。

最后，可以邀請企業(yè)人員與學(xué)校建立職業(yè)測驗和咨詢機(jī)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行心理測試和評估，從職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)取向方面提供指導(dǎo)。邀請企業(yè)人員參與到生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等工作環(huán)節(jié)中來，與高職院校的教師一起做好學(xué)生的實踐教育工作，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.邀請專家提供就業(yè)指導(dǎo)

高職院校需要將校企合作就業(yè)指導(dǎo)課程體系作為一項重要的教育工作，需要確保課程內(nèi)容的豐富性。不僅需要包括院校內(nèi)部最基本的課程體系，還需要包括就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，將就業(yè)作為課程教學(xué)的核心，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，邀請企業(yè)專家和技術(shù)人員共同參與到課程體系建設(shè)中來；企業(yè)專業(yè)人員需要對課程安排情況進(jìn)行分析，結(jié)合企業(yè)的實際工作情況和用人情況，對課程體系進(jìn)行整改和重新修訂，確保重新修訂的課程體系能夠與當(dāng)前社會的用人需求相適應(yīng)，從而切實提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。

4.完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的完善，是當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的一項重要工作內(nèi)容，也是現(xiàn)階段高職院校發(fā)展中的一項重要任務(wù)。

要想確保就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的完善，就業(yè)指導(dǎo)教師就需要將第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)。第一，高職院校需要聘請行業(yè)中優(yōu)秀的企業(yè)家為新生制訂專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生構(gòu)建合理的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力。第二，高職院校需要邀請企業(yè)項目經(jīng)理來校為學(xué)生分析目前崗位的發(fā)展情況和就業(yè)趨勢，向?qū)W生作系統(tǒng)性介紹，從而提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠結(jié)合自身的興趣愛好，更快地樹立就業(yè)目標(biāo)。

5.開展創(chuàng)業(yè)實踐教育

創(chuàng)業(yè)教育是高校就業(yè)指導(dǎo)教育中的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)具有重要作用，能夠向?qū)W生傳授專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識，使學(xué)生能夠更加明確創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生的人生定位和未來的職業(yè)規(guī)劃提供一定的借鑒和方向。

創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的最高形式，要求高職院校加以重視，并積極主動地參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動教育工作中來。同時，也需要社會的介入，要求深入貫徹校企合作模式，在理論指導(dǎo)下，給學(xué)生提供實踐機(jī)會。

在校企合作模式下，更好地開展創(chuàng)業(yè)實踐教育，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動搭建虛擬的實訓(xùn)平臺，充分展現(xiàn)出專業(yè)特色，能夠給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供專業(yè)化的指導(dǎo)，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

目前，高職院校的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，為了提高高職院校的就業(yè)率，確保高職院校的健康持續(xù)發(fā)展，需要將校企合作模式作為高職院校中的一項重要工作來抓，以緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。學(xué)校需要從企業(yè)的角度對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，需要制定出符合企業(yè)用人需求的就業(yè)指導(dǎo)課程，以便能夠給學(xué)生提供專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生的職業(yè)期望值，改善高職院校學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)狀，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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