白楊

一、研究的目的

在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著極為重要的地位。想要學(xué)會(huì)語(yǔ)言，就要在掌握好語(yǔ)法與詞匯知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用好語(yǔ)音知識(shí)。隨著人們對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的不斷提高，語(yǔ)音教學(xué)也開(kāi)始受到人們的廣泛關(guān)注。一些專(zhuān)家與學(xué)者也開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同進(jìn)行深入的研究。隨著使用規(guī)模的不斷增大，新的教學(xué)理念與技術(shù)也開(kāi)始得到發(fā)展，這也就使得人們開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音投入更多的關(guān)注。就目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)外對(duì)英語(yǔ)發(fā)音對(duì)比的論文在不斷增多，但是大多是定性的分析，缺乏對(duì)語(yǔ)音的實(shí)際應(yīng)用的研究，存在一定的不足。

二、研究的理論依據(jù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，常常會(huì)受到其母語(yǔ)習(xí)慣的影響，并傾向于用母語(yǔ)的語(yǔ)言形式以及意義等來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)調(diào)查可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)存在著母語(yǔ)遷移的現(xiàn)象，其中負(fù)遷移現(xiàn)象較為常見(jiàn)。負(fù)遷移其實(shí)就是在母語(yǔ)與外語(yǔ)的規(guī)則出現(xiàn)差異的過(guò)程中，學(xué)生將母語(yǔ)的規(guī)則遷移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這樣也就造成了母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的負(fù)面影響。

三、學(xué)生存在的發(fā)音錯(cuò)誤

1.元音

通過(guò)調(diào)查可以看出，北方各個(gè)方言中在/i：/與/i/上并沒(méi)有長(zhǎng)音與短音上的區(qū)別，/?/和/?：/等音發(fā)音口型偏小，發(fā)成了/e/和/?/，因此很多學(xué)生把“bat”發(fā)成了“bet”，諸如此類(lèi)，整個(gè)河北地區(qū)的學(xué)生在元音上就都會(huì)出現(xiàn)一定的困難。而造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生長(zhǎng)元音發(fā)得不長(zhǎng)，短元音發(fā)得不短，以及發(fā)音部位和口型的大小不一。

2.輔音

常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：/?/發(fā)音不全，錯(cuò)讀為/n/； /θ/和/? /讀成/s/和/z/。另外一種常見(jiàn)錯(cuò)誤是單詞以輔音結(jié)尾時(shí)，河北地區(qū)的學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地加上一個(gè)額外的元音，比如，將book發(fā)成/bu：k?/，將cost發(fā)成/c?st?/，這是因?yàn)楹颖狈窖缘淖衷~發(fā)音都以元音結(jié)束，這種母語(yǔ)發(fā)音的負(fù)遷移使學(xué)生增加本來(lái)不存在的元音來(lái)結(jié)束英文單詞。

3.語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流上的影響

音高的變化主要分布在短語(yǔ)以及句子等方面，詞的音高變化主要取決于其在句子中的位置，不論聲音發(fā)生了怎樣的變化，詞義是不變的。但是英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)存在著升調(diào)與降調(diào)，其調(diào)值上卻不同，這樣也就使得學(xué)生難以把握好語(yǔ)調(diào)。

四、糾正措施

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)

通過(guò)調(diào)查可以看出，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)詞存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)動(dòng)力與效果之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音與口語(yǔ)交際等方面的聯(lián)系，提高各方面的技能。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)上比較薄弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在著恐懼的心理。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生擺脫對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理。同時(shí)也可以借助生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)音音位以及語(yǔ)流等方面的知識(shí)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)掌握得更多，才能更好地學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)刂v解一些語(yǔ)音音位以及語(yǔ)調(diào)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生感受漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的區(qū)別。

綜上所述，河北方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的影響。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要采取有針對(duì)性的措施，糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在發(fā)音上存在的問(wèn)題，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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