楊玉芳

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0033-01

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。概括地說，合作學(xué)習(xí)是一種“旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組整體展示為依據(jù)的教學(xué)策略體系?！睂?shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)對(duì)改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展起到了積極的作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。其中突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展性特點(diǎn)

素質(zhì)教育是為學(xué)生的未來生產(chǎn)、生活打基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我發(fā)展的知識(shí)與能力，因而特別重視開挖潛能、啟迪心智。

合作展示學(xué)習(xí)抓住了提高學(xué)校教育教學(xué)效能、全面提高人的素質(zhì)這一符合時(shí)代要求的重大課題，它在捉高學(xué)生成績(jī)，形成對(duì)學(xué)科的積極態(tài)度，發(fā)展批判性思維能力有著積極作用的同時(shí)，更多考慮的是如何使學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)應(yīng)用于合作情境之中，而不僅僅停留在掌握知識(shí)和技能的水平上，最終是要挖掘?qū)W生的潛能、啟迪學(xué)生的心智。

合作展示學(xué)習(xí)能使學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、關(guān)愛同學(xué)、具有與他人協(xié)同合作的能力、善于設(shè)身處地為他人著想，尊重不同的價(jià)值觀念，能從不同角度解決問題，比較好地解決了如何使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)等問題。它符合時(shí)代的需要，代表了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)未來發(fā)展的方向。

二、體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性特點(diǎn)

素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮并完善學(xué)生的主體性。主體性的基本特點(diǎn)是：尊重相信每一個(gè)學(xué)生；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。

合作展示學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”、側(cè)重學(xué)生的活動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上。合作學(xué)習(xí)教學(xué)巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)。把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離、充分尊重學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的潛能，力求做到“導(dǎo)”為前提，“演”為主體，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋共同提高，因此許多教師做的工作都交給學(xué)生當(dāng)堂完成了。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣、最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的境界，師生的負(fù)擔(dān)也會(huì)因此大減，教學(xué)的良性循環(huán)自然建立。

三、體現(xiàn)了素質(zhì)教育的公平性特點(diǎn)

素質(zhì)教育有兩個(gè)最根本的宗旨，即面向全體和全面發(fā)展，這就決定了“公平”是素質(zhì)教育的基本價(jià)值要求。“面向全體”和“全面發(fā)展”體現(xiàn)了素質(zhì)教育之公平。合作學(xué)習(xí)科學(xué)地發(fā)揮了小組活動(dòng)的作用，建立和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段、由此可以改善教學(xué)的整體效益。

“合作學(xué)習(xí)小組”通常由2-4人組成，在構(gòu)成上要求小組成員在性別、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭社會(huì)背景等方面具有異質(zhì)性。這樣，全班就形成了組間同質(zhì)的小組聯(lián)合體，為各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，學(xué)生在小組中進(jìn)行合作進(jìn)行，小組成員之間可以相互交流、互相尊重，既充滿溫情和友愛又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和竟賽，同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過相互關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂意傾聽他人的意見。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⑴ぷ鲿r(shí)，他們得到的就更多，學(xué)得也更愉快。這樣，學(xué)生就能夠平等地享有教育資源，平等地享有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于后進(jìn)生，課后又可以進(jìn)行補(bǔ)償教育。

四、體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面性特點(diǎn)

全面性是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。它要求學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)和個(gè)性特長都充分、自由、和諧地發(fā)展；不僅重視智力因索的培養(yǎng)和開發(fā)，而且重視非智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)；不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且教會(huì)學(xué)生生存，學(xué)會(huì)做人。

合作展示學(xué)習(xí)把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，而使學(xué)生獲得非認(rèn)知方面的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到樂趣滿足學(xué)生的心理需要、突出了教學(xué)的情意功能，使本來沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，最終形成了學(xué)生良好的心理品質(zhì)合作學(xué)習(xí)力求達(dá)成認(rèn)知、情意和技能諸目標(biāo)的協(xié)同一致，是一種均衡的策略體系。其次，合作展示學(xué)習(xí)還是一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的創(chuàng)造性特點(diǎn)。

綜上所述，合作展示學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式多樣化結(jié)合和統(tǒng)一；找到了不同水平的學(xué)生共同發(fā)展的有效機(jī)制；提出了合作、竟?fàn)帯€(gè)體化行為相兼容的運(yùn)行體系等，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

（責(zé)任編輯 劉 馨）