■文/陳 強

讓微課點亮寄宿制初中生的學習之路

■文/陳 強

寄宿制學校的學生全天都在學校生活、學習。下午放學后，由于各科任老師都要下班回家，所以學生在自主學習時就遇到了諸多不便：不能像走讀生一樣可以得到家長的輔導，也沒有機會在各種輔導班里“加油”，更沒有老師們及時的指導。久而久之，就制約了寄宿制學校學生學習效果的提升，挫傷了他們的學習積極性。為了有效解決這一問題，學校通過不斷實踐摸索發(fā)現(xiàn)，以微課為載體可以有效提高寄宿制學校學生的學習效果。

一、微課是提高預習效率的有效手段

寄宿制學校的學生，尤其是七年級的住宿學生，由于年齡小、缺乏必要指導，很多學生在進行預習時表現(xiàn)出無目的、無方法，更有甚者預習時感覺如老虎吃天無從下手，這樣的預習效果就可想而知了。

以前一提預習就是提綱式對照問題寫答案，這種預習方式對于文科或許還有些幫助，而理科類恐怕是看了課本后不會的地方仍然云里霧里，預習效果很差。運用微課導學，可以通過微課視頻形象、直觀地幫助學生提前有目的、有計劃地進行預習，每個學生還可以根據(jù)個人的認知水平有選擇、重復地觀看某一部分。即便仍有不會的知識點，學生第二天也將是帶著問題走進課堂，這樣的預習恐怕想不提高學習效率也難！

二、微課是突破知識重難點的重要途徑

對每一節(jié)課重點、難點的掌握情況決定了學生的學習效果，而微課是處置這一問題的有效途徑。微課以其短小精悍、圖文并茂的特點，吸引了學生學習的興趣與熱情，以其可重復性、不受時間限制的任意性，解決了課堂教學中知識呈現(xiàn)暫時性的難題與困惑。

微課對于學生最大的好處就是可以暫停，甚至是后退。每一個學生的認知和理解能力都是不同的，而想讓一個班的所有學生將一節(jié)課全部的重難點都一次性掌握不符合認知規(guī)律，也不現(xiàn)實。而且每個學生對每節(jié)課不懂的知識點又不同，所以讓老師對每一個學生再進行個別輔導，一來時間上不允許，因為過多的個別指導，勢必要影響到整節(jié)課教學任務的完成，二來老師的工作量會大大增加。微課就像孫猴子的七十二般變化一樣，一下變出好多個“老師”，學生可根據(jù)自己的需要有目的地選擇相應的“老師”——微視頻進行反復學習，直到學懂為止。簡單地說，就是通過微課讓學生更容易理解重難點，突破重難點，最終讓每一位學生都能學會、學懂，達到共同進步的目的。

三、微課是拓展延伸課堂的最佳方法

寄宿制學校的老師下午下班后，大多都會離校。那么下午以及整晚的自主學習時段，就勢必成為學生學習的空檔時間，學生在這個時間段的復習、預習的疑難問題就無法解決。長此以往，沒有家人的及時輔導，沒有老師的及時指正，學生的學習成績自然就會受到影響，同時也制約了寄宿制學校的發(fā)展。

下午學生自主學習時間段微課的學習，是老師們?nèi)穗m回家心還在校的體現(xiàn)，是各科任老師根據(jù)自己學生的學習困惑與不足預留的“晚餐”，也是教師們拓展延伸課堂教學的最佳方法。老師們根據(jù)學生當天的學習情況，把該節(jié)的重難點、課堂知識的拓展點制成微課，或者下載現(xiàn)成的微課，讓有需要的學生借助微視頻，反復地復習、學習，從而實現(xiàn)了對知識的鞏固。

總之，微課是寄宿制學校提升教學質(zhì)量的制勝法寶。充分利用微課，可以幫助寄宿制學生更好地獲取知識，讓其獲得學習上的成功體驗，指明學習的方向！

作者單位 陜西省靖邊縣第五中學

編輯 聶蕾