■文/董 媛

巧借英語歌曲，打造趣味、高效英語課堂

■文/董 媛

英語歌曲蘊含著豐富的情感，包含著各類英語文化知識，能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，是學生學習英語的良好素材。英語教師在課堂教學中巧妙地應用英語歌曲，可以讓英語教學更加高效。具體做法如下：

一、運用英語歌曲，訓練學生英語發(fā)音

為了能夠自由地聽說英語，準確地應用英語進行交流，學生需要學會正確的英語發(fā)音。現在很大一部分學生由于沒有掌握正確的發(fā)音方法，無法把握英語讀音規(guī)律，加上平時進行口語交流的機會較少，缺乏必要的語音練習，導致發(fā)音成為學生學習、應用英語的障礙。原版的英語歌曲不但發(fā)音純正，而且弱讀、連讀的情況很多，通過多次聆聽和跟唱，有助于學生掌握英語發(fā)音。

例如：為了訓練學生對于“ow”“o”“a”等一些長元音和雙元音字母組合的發(fā)音，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，筆者為學生選擇了一首《Father and Son》的英語歌曲，歌詞里面包括了change、make、take、know、down、want、marry、old、happy、young等一些單詞，而且句子比較短小，句式簡單。學生們通過聆聽歌曲，產生了模仿學習的興趣，對于歌曲中的連讀現象也有了一定的感知。學生們通過多次聆聽歌曲，對其中的單詞發(fā)音留下了深刻的印象，加上哼唱模仿，不但學會了單詞的發(fā)音，而且訓練了“ow”“o”“a”等字母和字母組合的發(fā)音，發(fā)現了其中的規(guī)律，強化了英語口語表達能力。

上述例子說明，利用英語歌曲韻律感強、特色鮮明的優(yōu)勢，讓學生產生學習歌曲的興趣，讓學生自然而然地歌唱并練習其中的英語發(fā)音，可以增加學生對英語發(fā)音規(guī)律的了解，實現英語聽說能力的提升。

二、借助英語歌曲，擴充學生英語詞匯

沒有單詞的積累，學生就不可能掌握和應用英語。有很多學生認為英語單詞不好學，而且好不容易記住的單詞，也很快就忘記了，加上一些英語單詞的意思不止一種，詞性也變化多樣，要想恰當地理解和應用難度較大，影響了學生英語學習的興趣。教師可以組織學生聽唱英語歌曲，引導學生查詢歌曲中的生詞，主動地擴充英語詞匯。

例如：在學習七年級英語上冊的Unit 4 My day!一單元的內容時，筆者為了活躍課堂氛圍，選擇了一首《A Better Day》導入新課。這首英語歌曲的意境唯美，很多學生表示很喜歡這首歌。歌詞中有些學生不認識的單詞，比如：dawn（拂曉）、belongs to（屬于）、might（也許會）等，學生們聽不懂。由于喜歡這首歌，學生們就主動上網查閱了這些詞匯，并且借助歌曲的特定語境，對這些詞匯的用法有了一定的了解，形成了深刻的記憶，有效地擴充了英語詞匯。

三、利用英語歌曲，鞏固學生英語語法

一直以來，初中階段的英語學習要求學生掌握基礎性的英語語法，但枯燥的語法學習會讓學生感到厭煩。英語歌曲作為英語語言的一種呈現形式，不可避免地包含了一些語法知識，教師通過有針對性地選用一些英語歌曲，向學生滲透語法知識，可以強化英語語法學習效果。

例如，在學習完七年級英語下冊的Unit 7 Abilities這一單元后，筆者為學生播放了一首英語歌曲《God is a Girl》，讓學生一邊聽歌一邊休息。通過反復地聽唱歌曲，不但愉悅了學生，而且復習了這一單元的重點語法知識，給學生留下了深刻的印象，取得了很好的學習效果。

上述例子說明，根據初中英語語法學習的重點內容，立足學生的實際情況，選擇適合的英語歌曲，用靈活的方式引導學生的英語語法學習，讓學生在聽歌曲的過程中了解語法現象，能夠化英語語法學習于娛樂之中，有效提升語法學習的成效。

英語歌曲涉及的主題和內容豐富多樣，有著優(yōu)美的旋律，可以喚醒學生的耳朵，激活學生的感官，讓學生在聆聽音樂的過程中獲得英語語言信息，習得英語知識。教師在運用英語歌曲輔助英語課堂教學時，需要考慮到初中生的英語水平，從學生的興趣愛好出發(fā)，圍繞初中英語學習目標，精心地為學生選擇適合的英語歌曲，巧妙靈活地運用于英語教學實踐，為學生的英語學習助力。

作者單位 江蘇省徐州市西苑中學

編輯 聶蕾