■文/王 艷

如何有效布置小學(xué)英語口語作業(yè)

■文/王 艷

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。但眾所周知，我國的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀是不夠理想的，培養(yǎng)出來的很多學(xué)生英語水平低下，學(xué)的是“啞巴英語”或“聾子英語”。這跟英語語言環(huán)境的缺乏是分不開的。當(dāng)課堂短暫的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生口語訓(xùn)練的要求時(shí)，對(duì)英語課外口語作業(yè)設(shè)計(jì)的研究就顯得尤為重要。英語口語作業(yè)是英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師可以通過口語作業(yè)來檢查學(xué)生的口語水平，學(xué)生可以通過完成口語作業(yè)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，提高口語能力，并通過生動(dòng)有趣的口語作業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

這幾年在教學(xué)中我也摸索了一些關(guān)于作業(yè)布置的心得和方法。

（一）基礎(chǔ)型作業(yè)

1.錄音對(duì)話：積極提高學(xué)生語音語調(diào)的模仿能力，要求學(xué)生每上完一篇課文后就將課文對(duì)話錄制下來。同時(shí)老師會(huì)把發(fā)音好的孩子的錄音放到班級(jí)群里，讓所有的孩子和家長都可以聽到，讓他們可以有一個(gè)橫向了解，從而對(duì)自己的孩子有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的要求和幫輔。

2.背誦單詞、復(fù)述故事、設(shè)計(jì)圖畫：在每一個(gè)單元學(xué)完后，讓孩子們根據(jù)本單元的內(nèi)容和主題，以及單元里的重點(diǎn)單詞設(shè)計(jì)一個(gè)連貫的故事，用畫畫的方式來講述一個(gè)相關(guān)的故事。家人可與和孩子一起完成?？稍u(píng)獎(jiǎng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

3.給父母當(dāng)小老師：讓孩子們每天回家后把在學(xué)校學(xué)習(xí)的單詞、句子，抑或是故事、歌曲教給爸爸媽媽。爸爸媽媽會(huì)在一個(gè)固定的本子上記錄孩子給他們教授的過程和結(jié)果，以及孩子的情緒和狀態(tài)。

（二）拓展型作業(yè)

1.英語演講：每節(jié)課前面的五分鐘作為學(xué)生英語口語演講時(shí)間，學(xué)生課前自主選擇話題，話題可以是自我介紹、興趣愛好、身邊有趣的事，也可以是唱歌、講故事、講笑話等，還可以兩人或多人一組進(jìn)行對(duì)話和分角色表演，讓每一位學(xué)生都有話可說、敢說，從而鍛煉學(xué)生的口語能力。

2.交際活動(dòng)：在低段的時(shí)候，每學(xué)期我會(huì)布置好幾個(gè)場景，給學(xué)生提供虛擬場景名稱，例如“At the hospital”“At home”等等，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，完成一段情景對(duì)話。

（三）興趣型作業(yè)

1.英語游戲：除了在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言情景之外，孩子們還可以在家里進(jìn)行英語游戲。比如學(xué)完數(shù)字之后，可以利用家里的撲克牌進(jìn)行各種數(shù)字游戲，以及加減法的運(yùn)算。再比如學(xué)完顏色之后，在家里找出不同顏色的物品并用英語進(jìn)行顏色的問答。還比如學(xué)完點(diǎn)餐話題之后，晚餐時(shí)就可以用英語進(jìn)行點(diǎn)餐來表達(dá)自己的喜好。

2.唱英文歌曲：這項(xiàng)作業(yè)基本是在假期的時(shí)候布置的，在假期不給孩子們布置別的作業(yè)，但是他們必須學(xué)唱一首經(jīng)典英語歌曲，但是必須要脫稿演唱。開學(xué)后會(huì)以抽學(xué)號(hào)的方式讓孩子們逐個(gè)進(jìn)行表演。開始還以為孩子們?cè)谶@項(xiàng)作業(yè)上會(huì)比較吃力。但是第一次在“驗(yàn)收”時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的歌曲演唱得相當(dāng)有水平。大多數(shù)都是演唱的一些經(jīng)典英語歌曲或者當(dāng)紅的人氣歌曲。

3.情景配音：這項(xiàng)作業(yè)的趣味性很強(qiáng)，同時(shí)還具有一定的挑戰(zhàn)性。我會(huì)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)給他們一些建議（孩子們是自主選擇角色）。當(dāng)然我會(huì)給一些平時(shí)不太敢開口講英語、性格比較靦腆的學(xué)生特別的輔導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們?cè)谖业墓膭?lì)下克服膽怯心理,從根本上擺脫對(duì)口語的恐懼心理。而且這種輔導(dǎo)通常都是在課后單獨(dú)進(jìn)行的，所以當(dāng)他們?cè)诒硌莸臅r(shí)候，其他學(xué)生大多都會(huì)非常驚訝和佩服。從而樹立學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)信心。

蘇霍姆林斯基的話也給了我很好的啟示：“請(qǐng)記住:成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”我也希望我布置的作業(yè)能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境中走出來,主動(dòng)完成作業(yè),感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅,在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)中快樂成長！

作者單位 西安經(jīng)開第五小學(xué)

責(zé)任編輯 薛小琴