(新萬(wàn)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 扶余 131200)

前言：小學(xué)生的年齡尚小，他們?nèi)狈ι畹拈啔v，對(duì)事物的認(rèn)知也很淺顯，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力和詞匯量都存在一定的限制性，這些都給小學(xué)生寫(xiě)作文增加了難度。課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在不斷的閱讀中豐富語(yǔ)言知識(shí)和詞匯量，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增加課外閱讀對(duì)于提升作文教學(xué)的效率有著非常重要的作用。

1 課外閱讀能夠提升小學(xué)生的作文興趣

閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多非常優(yōu)秀的閱讀作品。但是，這些閱讀量對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讓小學(xué)生有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師要增加學(xué)生的課外閱讀量。在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于提升他們的作文能力有著非常重要的意義。很多小學(xué)生不愿意寫(xiě)作文，他們認(rèn)為寫(xiě)作文是一件很枯燥的事情，當(dāng)看到一個(gè)作文題目的時(shí)候，他們常常不知道從何處下手。造成這種情況的原因是小學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備有限，加上教師在教學(xué)時(shí)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然就降低了。在課外的書(shū)籍當(dāng)中有許多學(xué)生平時(shí)接觸不到的故事和知識(shí)，這會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，同時(shí)通過(guò)閱讀量的增加使自己的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷的得到提升。教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候要對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們掌握正確的閱讀方法，然后將閱讀到的精華運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，從而增強(qiáng)自己的作文能力。

2 課外閱讀能夠提升小學(xué)生的作文能力

由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多教師和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高考試成績(jī)。很多家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的時(shí)候常常購(gòu)買(mǎi)教輔類(lèi)的參考書(shū)、習(xí)題練習(xí)冊(cè)或者作文范文類(lèi)的書(shū)籍，這些書(shū)籍歸根到底還是為了提高學(xué)生的考試能力，而對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有太大的幫助。課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力、作文能力和思維水平[1]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀要有正確的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供課外的文章進(jìn)行閱讀，在閱讀之后讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。在課后，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外閱讀書(shū)籍。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力和作文能力都能通過(guò)不斷的閱讀而有所提高。

3 課外閱讀能讓小學(xué)生積累作文素材

小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候常常因?yàn)樵~匯量的匱乏出現(xiàn)詞不達(dá)意或者表達(dá)不充分的情況。課外閱讀可以讓小學(xué)生的詞匯量不斷的增加，在作文時(shí)能夠信手拈來(lái)，從而寫(xiě)出好的作文。在平時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己平時(shí)閱讀到精彩的詞句照抄下來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的理解運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，從而讓自己的作文更加的出彩。在小學(xué)作文教學(xué)中，通過(guò)課外閱讀也可以提升學(xué)生的判斷能力和鑒賞能力[2]。在閱讀他人作品的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同文體、不同主題的寫(xiě)作手法都會(huì)有一定的認(rèn)知，學(xué)生可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫(xiě)作手法，從而應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。

比如，《草房子》是曹文軒的一部?jī)?yōu)秀的作品，是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)秀素材。這本書(shū)感情真摯，情感細(xì)膩，寫(xiě)作的手法非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教師通過(guò)這本課外讀物讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象，體驗(yàn)人物性格的多樣性，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫(huà)人物外貌的寫(xiě)作手法，體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)做表現(xiàn)人物性格的作用。在自己寫(xiě)作文的時(shí)候也學(xué)習(xí)使用這種方法，從而使自己的作文水平得到提高。

4 課外閱讀能夠提升小學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

作文與小學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，要想讓自己的作文的內(nèi)容更加充實(shí)就要在作文中投入真情實(shí)感。課外閱讀是小學(xué)生了解社會(huì)的有效途徑[3]。在課外閱讀的書(shū)籍中涉及各種主題的內(nèi)容，通過(guò)不同種類(lèi)的書(shū)籍，學(xué)生能夠獲得不同的體驗(yàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)生推薦適合他們?nèi)ラ喿x的書(shū)籍，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在書(shū)籍的選擇上教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不要讓學(xué)生接觸對(duì)身心健康有害的劣質(zhì)書(shū)籍，讓小學(xué)生在寫(xiě)作中提高社會(huì)意識(shí)，從而促進(jìn)作文質(zhì)量的提升。

結(jié)論：總而言之，課外閱讀對(duì)于提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平有著非常重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀作品。通過(guò)閱讀量的增加使學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，使學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到激發(fā)，從而提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。