(長春市九臺區(qū)第四中學(xué) 吉林 長春 130500)

1 傳統(tǒng)初中語文教學(xué)存在的問題

1.1缺乏學(xué)習(xí)興趣。語文一直以來給學(xué)生造成一種枯燥乏味的刻板成見，初中語文的課堂也呈現(xiàn)沉悶死板的氛圍，這都令學(xué)生對語文科目缺乏學(xué)習(xí)興趣。究其原因主要有兩方面，其一學(xué)科內(nèi)容很枯燥。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會接觸到一些生詞生字，在好奇心和求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生就能積極的參與到課堂中。然而初中生很少在學(xué)習(xí)中遇到生詞，但是對于文章文學(xué)性的賞析能力又不足，因此部分學(xué)生認(rèn)為語文課堂學(xué)不到知識，久而久之對語文失去了興趣。其二，課堂形式太單一。語文科目本身就是一門“文科”性質(zhì)的學(xué)科，需要的是記憶和理解。在教學(xué)過程中老師若是一味的照本宣科學(xué)生只會覺得乏味，從而產(chǎn)生了抵觸心理。

1.2學(xué)習(xí)效率較低。漢語作為我們的母語，按理說學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程應(yīng)該是非常輕松的。實際上筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅不輕松甚至有些吃力，從考試中反饋的信息也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平確實顯得不足，這都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。在任何一門學(xué)科中學(xué)習(xí)方法都是非常重要的，于老師教學(xué)而言教學(xué)方法也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，我國的師生常常采用“死記硬背的”笨辦法，十分不利于語文的學(xué)習(xí)。語文學(xué)科不僅需要積累，還需要自己理解并生發(fā)出新的東西。同學(xué)們的學(xué)習(xí)則呈現(xiàn)出一種小和尚念經(jīng)——有口無心的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)方法短期內(nèi)固然能取得一定的效果，但隨著事件的推移遺忘率就會越來越高。在教學(xué)上老師只是按照教學(xué)大綱對要求學(xué)生背誦課文選段，卻疏于對文章的拓展和賞析，這種教學(xué)方法所起到的教學(xué)作用是微乎其微的。

1.3學(xué)生地位不明確。我國的教育事業(yè)可以追溯到公元前3000年以前，當(dāng)時由于象形文字的出現(xiàn)就已經(jīng)有了學(xué)校的最初萌芽。而到了春秋戰(zhàn)國時期思想更是百家爭鳴，也讓教育得到了進一步發(fā)展，孔夫子就是這一時期的杰出代表。悠久的教育發(fā)展歷史也形成了“尊師重道”的傳統(tǒng)觀念，其影響深遠即便在當(dāng)下的教育中也有所體現(xiàn)。在初中語文的教學(xué)中，師生的地位是不對等的，教師存在著絕對的優(yōu)勢而學(xué)生的地位相對較低。這就導(dǎo)致教學(xué)過程中，學(xué)生盲目的崇拜教師和教材，對于知識的學(xué)習(xí)知識一味的聽取缺乏主觀的思考。在教學(xué)中老師也是采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，將課堂知識強加給學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2 初中語文教學(xué)當(dāng)中多元化教學(xué)方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在初中語文教學(xué)中要想實施多元化的教學(xué)方法，就應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課程改革中也明確的提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)過程中。在課文的講解時，老師應(yīng)避免照本宣科的教學(xué)而采用一些手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)一篇課文之前，老師可以設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進行文章的閱讀。通過這種帶著問題學(xué)習(xí)的方式，一方面學(xué)生在好奇心的作用下能夠更加認(rèn)真仔細的去進行閱讀；另一方面學(xué)生通過對該問題的探索過程獲得了成功的體驗，并養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在教授魯迅的《社戲》這篇文章的時候，就將課文的教學(xué)布置給學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們通過精心準(zhǔn)備之后將文章的修辭手法、寫作手法以及中學(xué)思想在課堂上講解出來。同學(xué)們經(jīng)過事先的準(zhǔn)備確實講的有模有樣，但是距離徹底消化還有不足。于是筆者又問為什么那夜的豆好吃，那夜的戲好看？這樣的寫作手法要表達什么思想內(nèi)涵？同學(xué)們再聯(lián)系創(chuàng)作背景和作者經(jīng)歷之后，了解到混亂時局下作者對社會黑暗所表達的不滿，而褒揚了淳樸友愛的勞動人民。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生才能緊跟著教學(xué)的思路，一步步得出真知，也培養(yǎng)出學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)愛好。

2.2綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電教和多媒體開始引入初中的教學(xué)課堂，極大的豐富了教學(xué)形式。初中的語文教師也應(yīng)該是順應(yīng)時代的發(fā)展，合理的利用多媒體來輔助教學(xué)，有效的提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語文課堂上，老師經(jīng)常要進行大篇幅的板書，這不僅占用了大量的課堂時間，還容易打斷老師的教學(xué)思路。而多媒體教學(xué)則能解決這個問題，多媒體課件可以通過有序的播放來呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。而且多媒體能結(jié)合文字、圖片、影音等傳播介質(zhì)，在教學(xué)中充分的調(diào)動學(xué)生的感官體驗，從而提高學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文的時候，以往師生均是依靠文字進行合理的想象。筆者在網(wǎng)上搜集下載了相關(guān)的視頻當(dāng)堂播放給學(xué)生，學(xué)生們看見“芳草鮮美,落英繽紛”的桃花源都嘆為觀止。多媒體教學(xué)能將抽象晦澀的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，對初中語文教學(xué)有著積極的促進作用。但在教學(xué)中應(yīng)注意不能盲目擴大多媒體的功能和效能，這可以避免對學(xué)生產(chǎn)生一些不利影響。 教師不能太依賴多媒體應(yīng)該適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，并創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)課件。