(湖北江漢油田廣華中學(xué) 湖北 潛江 433124)

前言：在初中教學(xué)中，語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科，其開展的好壞與否，不僅關(guān)乎到學(xué)生語(yǔ)文能力、綜合素養(yǎng)的形成，也將對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，急需引起教師們的關(guān)注、重視。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要以新課改為導(dǎo)向，將一些有效性的教學(xué)策略引入其中，使教學(xué)更高效、更高質(zhì)，為高效課堂的構(gòu)建助力。由此可見，在現(xiàn)階段，對(duì)這些策略的實(shí)踐應(yīng)用加以分析，是十分必要的。

1 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新課改大力推行的背景下，一些新穎、創(chuàng)新的教學(xué)理念也紛紛涌現(xiàn)而出，這些理念在教育教學(xué)中的引入，可以活躍課堂氛圍、改善以往的教學(xué)模式等，達(dá)到一個(gè)激趣的效果，促使學(xué)生們主動(dòng)的參與其中，使教學(xué)活動(dòng)的開展獲得了一定的保障。

但是，從目前的實(shí)際情況上看，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，還或多或少的存在諸多問題，情況依舊不容樂觀[1]。比如，1.教師在推動(dòng)課程改革時(shí)，并沒有對(duì)新課改有一個(gè)正確、全面的認(rèn)知，導(dǎo)致改革處在形式主義上，并沒有取得任何實(shí)質(zhì)性的效果。2.教師在推進(jìn)課程改革的過程中，只是將講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成討論的內(nèi)容，課堂氛圍雖然熱鬧，但學(xué)生所獲取的有效知識(shí)、有效信息卻大大減少，甚至很多教師連最基本的課堂秩序都無法保障。3.部分教師為了順應(yīng)新課改的要求，全面的提升教學(xué)的創(chuàng)新性、新穎性、趣味性，過于依賴于信息技術(shù)，課件內(nèi)容花樣變出，雖然可以集中學(xué)生的專注力，卻使學(xué)生難以找尋到重難點(diǎn)，大大降低其學(xué)習(xí)的針對(duì)性、目的性，難以確保其學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

2 新課改實(shí)施后初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略研究

2.1營(yíng)造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。針對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其的影響是非常巨大的，良好、活躍、和諧的課堂氛圍，可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望，繼而促使其自主、積極地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到一個(gè)寓教于樂的效果。至此，初中教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，也應(yīng)對(duì)新課改有一個(gè)正確的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上致力于課堂氛圍的營(yíng)造，達(dá)到一個(gè)激趣的效果，將學(xué)科價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來。

例如，在講解《濟(jì)南的冬天》一課的過程中，教師就可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將多媒體這一技術(shù)引入進(jìn)來，并秉持著適用性的原則，來激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保障其的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以持續(xù)、順利地開展下去。比如，在此過程中，教師可以以多媒體為載體，為學(xué)生播放一段有關(guān)于濟(jì)南冬天的音樂視頻，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、舒適的氛圍，為后續(xù)教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)；而在這之后，教師就可以讓學(xué)生討論：“通過視頻的觀看，你覺得濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)呢？”“你認(rèn)為作者以《濟(jì)南的冬天》為主題的寫作目的是什么呢？”促使學(xué)生思考、分析、討論，使其積極地參與其中，使教學(xué)得以持續(xù)、穩(wěn)定地開展下去。

2.2遵循學(xué)生本位，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。新課改提倡生本教育，其要求，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要有目的、有意識(shí)地突顯出學(xué)生的主體地位，只有這樣才能深化其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。至此，初中教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，也應(yīng)將新課改落到實(shí)處，而不是讓其停留在形式主義上，大力的遵循學(xué)生本位，使其的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得以進(jìn)一步地夯實(shí)[2]。

例如，在講解《沁園春雪》一課的過程中，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的效用，來進(jìn)行示范性的朗讀，朗讀的目的并不是為了展現(xiàn)自身的朗讀才華，而是要讓學(xué)生在傾聽的過程中，掌握一定的朗讀技巧、使其的朗讀能力得以強(qiáng)化，將其的主體地位展現(xiàn)出來。在朗讀完之后，也可以讓學(xué)生互相的交流、探討，使其在教師的朗讀聲下，感受到詩(shī)詞的氣勢(shì)磅礴、體會(huì)到作者的廣闊胸懷等，使理解程度得以深化，使學(xué)習(xí)效果得以進(jìn)一步地增強(qiáng)。

2.3培育探究能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。新課改提倡，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的效用，引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，以此深化其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其得以更高層次的進(jìn)步、發(fā)展。至此，初中教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，也可以順應(yīng)這一理念，致力于學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、探究能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使教學(xué)的有效性大大加強(qiáng)[3]。

例如，在講解《小石潭記》一課的過程中，教師就可以將微課這一資源引入進(jìn)來，將知識(shí)內(nèi)容以微視頻的方式呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，來進(jìn)行自主思考、合作探究等，使其的學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)得以增強(qiáng)，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展、有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)等，都有著非常重大的作用。

結(jié)論：綜上所述，在新課改不斷深化的背景下，身為一名初中教師，在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，一定要積極地轉(zhuǎn)變自身的思想、觀念，將諸多有效的教學(xué)方法、手段引入其中等，以此來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在局限的課堂中獲取更多的知識(shí)，將學(xué)科價(jià)值展現(xiàn)出來。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)較為有限，導(dǎo)致本文還存在著諸多的不足，希望在后續(xù)實(shí)踐中予以改進(jìn)，為我國(guó)新課改的全面深化助力。