(廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 佛山 528200)

前言：隨著我國教育改革的不斷實(shí)施，課堂教學(xué)水平也得到了一定的進(jìn)步。在信息技術(shù)的帶動下，許多全新的教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。其中，翻轉(zhuǎn)課堂即是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)，并針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端而被提出的一種新型教學(xué)模式。將翻轉(zhuǎn)課堂與中職語文教學(xué)相結(jié)合，能夠使課堂教學(xué)突破時間和空間的限制，幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠自主參與到課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。以下，將對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職語文課堂教學(xué)中的價值以及有效策略進(jìn)行重點(diǎn)探究。

1 將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職語文課堂教學(xué)中的價值分析

1.1發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得個性化發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，就是通過讓學(xué)生在課前觀看教師發(fā)布的學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并將問題提出來。這需要學(xué)生在課前花費(fèi)一定的時間進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，因此轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生能夠自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，并充分發(fā)揮其教學(xué)主體性。同時，學(xué)生還可以根據(jù)教學(xué)視頻的內(nèi)容，結(jié)合自己的情況，進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，這樣就能夠使學(xué)生各取所需，進(jìn)而得到個性化的發(fā)展。

1.2有效突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的局限性。在傳統(tǒng)中職語文課堂教學(xué)中，教學(xué)通常是在規(guī)定的時間和地點(diǎn)內(nèi)完成的，局限性較強(qiáng)。然而，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職語文教學(xué)中，其最大特點(diǎn)就是能夠突破課堂教學(xué)時間和空間的局限，使學(xué)生能夠在任何時間、任何地點(diǎn)隨意開展自主學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)視頻通常在十分鐘之內(nèi)，具有較強(qiáng)的針對性，既包括基礎(chǔ)知識，也包括課外拓展內(nèi)容，可以通過學(xué)習(xí)，不斷使自身的知識儲備得以豐富。

1.3增強(qiáng)了課堂上的互動性，使師生之間更加了解、更加團(tuán)結(jié)。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐我們知道，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職語文課堂教學(xué)中的一個最大優(yōu)勢就是，其能夠增強(qiáng)課堂上師生之間以及生生之間的互動性，這也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。通過師生之間的有效交流，使教師能夠更加了解學(xué)生，并掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，有助于教師對學(xué)生的因材施教，使每位學(xué)生都能夠得到教師針對性的教育，并感受到教師對自己的獨(dú)特關(guān)懷。進(jìn)而使師生之間不僅存在知識的溝通，也存在心靈的交流，有助于師生之間融洽和諧關(guān)系的建立。

2 將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職語文課堂教學(xué)中相關(guān)策略研究

2.1積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。中職語文教師教學(xué)過分的主導(dǎo)課堂，使學(xué)生只能夠被動的接受知識，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升。將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式運(yùn)用在中職語文課堂教學(xué)中，使課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)也變成學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生的自主探究意識被激發(fā)出來，進(jìn)而形成良好的中職語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在翻轉(zhuǎn)課堂的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在自主探究后有所啟發(fā)，甚至能夠與教師、同學(xué)進(jìn)行暢所欲言的討論。翻轉(zhuǎn)課堂的開展通常會以小組合作探究的形式，使課堂教學(xué)更加自由、更加靈活。教師可以適當(dāng)選擇問題中的一個層面，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維思考，通過小組內(nèi)的討論和分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，在豐富知識的同時，使學(xué)生的視野得到開闊。

2.2將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為向?qū)?，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職語文課堂教學(xué)中，需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，同時也能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量有了保障。在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，向?qū)W生明確指出學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)要求，并能引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，開展學(xué)習(xí)任務(wù)的探究，這樣能夠在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性得到提升的同時，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種全新的教學(xué)模式，需要廣大師生通過不斷的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)以及反思。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在中職語文課堂教學(xué)中，需要教師能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并注重學(xué)生之間存在的差異，開展人性化教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為向?qū)?，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠在我國中職語文教育中得到更好運(yùn)用，優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)，提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量。