(常寧市培元中心學(xué)校培元校區(qū) 湖南 常寧 421500)

前言：如今，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展不斷豐富著人們的生活。大量新興技術(shù)的出現(xiàn)為各行業(yè)各領(lǐng)域提供了巨大的便捷。多媒體技術(shù)是極具代表性的新興技術(shù)，其在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用十分廣泛，且實(shí)際應(yīng)用效果較好。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)已然是一種十分普遍的現(xiàn)象。電子白板作為主要教學(xué)道具之一，教師對(duì)其的理解程度直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)知電子白板的具體功能，最大化發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

1 電子白板的基礎(chǔ)概念

電子白板是現(xiàn)階段教師開(kāi)展課堂教學(xué)的主要教學(xué)道具之一。其包含了多項(xiàng)尖端科學(xué)技術(shù)、軟件技術(shù)以及感應(yīng)技術(shù)等，是一種高科技產(chǎn)品。運(yùn)用光學(xué)交匯、電磁感應(yīng)等原理，與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備不同，電子白板不需要進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，脫離教學(xué)課件也可進(jìn)行教學(xué)。減少了大量的限制與約束。通過(guò)電子白板，不僅可以完整的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為教師教學(xué)留有更大的發(fā)揮空間。總而言之，電子白板的核心在于白板。白板為教學(xué)提供了多樣化的可能。

2 基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用電子白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是其源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣列為首要教學(xué)目標(biāo)。在以往的教學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備開(kāi)展及教學(xué)。雖然多媒體設(shè)備可以整合大量教學(xué)圖片、視頻等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。但小學(xué)生無(wú)法真正參與至教學(xué)之中，學(xué)生只能觀看而不能實(shí)踐操作。從而大幅度降低了學(xué)生的課堂參與積極性，久而久之，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。電子白板不但可以利用海量的教學(xué)資源，同時(shí)具備傳統(tǒng)板書(shū)的靈活性，學(xué)生可直接進(jìn)行實(shí)踐操作。進(jìn)而深層激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在教學(xué)《圓錐的體積》這一章節(jié)時(shí)，老師可以請(qǐng)學(xué)生用電子筆，在屏幕上將等底等高的兩個(gè)圓柱圓錐圖形進(jìn)行拖拽，使它們的底完全重疊。這樣，方便學(xué)生直觀清晰地觀察圖形，了解圖形之間的關(guān)系，并進(jìn)一步大膽猜測(cè)圓錐的體積跟圓柱的體積有怎樣的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下一步的實(shí)踐操作埋下了伏筆。

2.2提高教學(xué)形象性。數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性、邏輯性。而小學(xué)生的思維意識(shí)尚不健全，個(gè)人認(rèn)知范圍較為狹窄，對(duì)于抽象性內(nèi)容理解存在較大困難。教師需要提高教學(xué)形象性，將抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體生動(dòng)的表現(xiàn)形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而讓學(xué)生快速消化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。電子白板可以將抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容，加深學(xué)生知識(shí)印象。

比如，在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)。為了驗(yàn)證學(xué)生的大膽猜測(cè)，需要實(shí)踐操作。那么，在實(shí)踐操作之后的匯報(bào)過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的敘述一邊在電子白板上進(jìn)行演示∶先往圓錐容器里注滿水，再把圓錐里的水全部倒入等底等高的圓柱容器里，重復(fù)三次，圓柱剛剛被注滿。如此一來(lái)，學(xué)生非常清楚地發(fā)現(xiàn)圓錐的體積的的確確是等于與它等底等高的圓柱的體積的三分之一。

2.3突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也運(yùn)用電子白板突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)《抽屜原理》∶把四支鉛筆放進(jìn)三個(gè)文具盒中可以怎樣放？有幾種情況？老師先讓學(xué)生思考各種方法，并在小組內(nèi)討論。再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，同時(shí)，讓小組內(nèi)的其他某一個(gè)成員在電子白板上畫(huà)示意圖表示不同的放法。因?yàn)殡娮影装宓臉?biāo)注、涂改等功能，極大地方便了畫(huà)圖，也使同學(xué)們明白了分配的方法、過(guò)程及結(jié)果，從而學(xué)會(huì)描述分配問(wèn)題的原理，成功的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

2.4提高課堂互動(dòng)性。運(yùn)用電子白板開(kāi)展課堂教學(xué)可有效提高課堂互動(dòng)性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生進(jìn)行頻繁密切的交流。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教師調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)電子白板，教師可引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與課堂互動(dòng)。

比如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，因?yàn)椤栋俜謹(jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容涉及大量的生活元素，所以老師可運(yùn)用電子白板為學(xué)生展示一定的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)事例進(jìn)行探究。比如，用電子白板展示∶某商店搞促銷(xiāo)活動(dòng)，商品一律六折。原價(jià)為100元的籃球、10元的鉛筆盒、180元的自行車(chē)、一元的橡皮擦，現(xiàn)價(jià)分別是多少元？老師可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“老板”，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生當(dāng)“顧客”去購(gòu)買(mǎi)這些物品，其余學(xué)生當(dāng)“裁判”。如若價(jià)格算錯(cuò)，老師控制電子白板發(fā)出“哎喲”聲，并且，“裁判”有權(quán)換掉“老板”或者“顧客”。這樣有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與積極性，提高了課堂互動(dòng)性和教學(xué)效果。

結(jié)論：總而言之，電子白板是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為實(shí)用的教學(xué)道具之一。其綜合了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的多重優(yōu)勢(shì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更為廣闊的空間，制造了更多的可能。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)形象性，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂互動(dòng)性。最終，全面提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效率，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。