(陜西省華陰市岳廟高級中學(xué) 陜西 渭南 714200)

在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師往往采用“講說為主”的教學(xué)方式，教學(xué)過程較為單調(diào)枯燥，難以引起學(xué)生的注意力和積極性，且學(xué)生在課堂上處于被動的位置，在教學(xué)中的參與度不夠高，無法充分發(fā)揮主體作用，思維的活躍性和創(chuàng)造性受到了一定程度的限制。多元化教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，有效地提升教學(xué)效率。因此，教師要在透徹理解高中政治教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合多元化教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生個性全面發(fā)展。

1 構(gòu)建生活情境，調(diào)動學(xué)生積極性

在高中政治的教學(xué)中，許多內(nèi)容都是和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的。有些教師在教學(xué)過程中忽視了這一點，只講授課本中的理論，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥，且學(xué)生難以學(xué)習(xí)和理解，課堂教學(xué)效率低下。教師要充分發(fā)掘政治知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并將較為典型的例子引入到課堂當(dāng)中，構(gòu)建起學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活情境，采用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還有助于加強學(xué)生對知識的理解和運用，提升政治教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)《價值規(guī)律》一課的時候，學(xué)生對于抽象性的理論知識學(xué)習(xí)起來比較困難，于是，我根據(jù)這一部分的內(nèi)容和知識的重點難點在課堂上設(shè)計了一個購物的情境，模擬進行物品的交易，讓不同的學(xué)生分別售賣供大于求的物品和供不應(yīng)求的物品，在自行定價的過程中感受供求關(guān)系對于物品價格的影響。同時，為了加強教學(xué)效果，我讓學(xué)生從生活中找出反應(yīng)價值規(guī)律的現(xiàn)象，這個問題引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的活躍性，學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，舉出了許多生活中的例子，如在平安夜的時候，人們習(xí)慣于買蘋果贈送給親朋好友，蘋果的價格當(dāng)天就會高出好幾倍，等到節(jié)日過去，價格又會恢復(fù)到正常水平；又如冰淇淋在夏天的時候賣得十分火爆，但在冬天的時候鮮有人問津。我繼續(xù)對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生由現(xiàn)象上升到理論，從這些生活的例子中，總結(jié)出供求與價格的關(guān)系。有前面的情境化學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生很快就得出了答案，即“當(dāng)物品供大于求的時候，價格會降低，當(dāng)供不應(yīng)求的時候，價格會升高”。我通過構(gòu)建生活情境的方法，讓學(xué)生在活潑生動的課堂氣氛中大膽地進行思考和發(fā)言，并且理解和掌握了價值規(guī)律的相關(guān)知識，達到了良好的教學(xué)效果。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改的教育理念倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生形成自主、創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體作用，，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和自主探究。這樣不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的速度和效果，還能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治知識的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“商品的價值和使用價值”一課的時候，在教學(xué)內(nèi)容中，商品“價值”和“使用價值”這兩個概念既有區(qū)別，又有聯(lián)系，兩者之間的界限劃分起來比較復(fù)雜，許多學(xué)生會把兩者的含義搞混，教師單方面的講授往往起不到良好的教學(xué)效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地進行探究，讓學(xué)生在自主思考中充分理解這兩個概念的含義。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點提出帶有趣味性的問題，如：“假如你是一名梳子推銷員，怎樣才能把梳子銷售給和尚？”這個問題能充分引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這個問題的答案其實并不重要，重要的是學(xué)生在思考問題的過程中，能夠明白價值和使用價值的概念，即梳子作為商品本身，是具有價值的，但和尚對梳子沒有需求，也就是說梳子對于和尚缺乏使用價值。

3 開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，使學(xué)生互相幫助，取長補短，提高教學(xué)的效率，為課堂教學(xué)帶來更多的可能性，營造活躍輕松的教學(xué)氛圍，拓展課堂內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”一課的時候，中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，而教材的容量是有限的，因此僅通過課本內(nèi)容的教學(xué)，不足以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有足夠深刻的了解，教師可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，思考和討論中國有哪些傳統(tǒng)文化，討論結(jié)束后，教師可以通過小組代表發(fā)言的方式，在課堂上總結(jié)小組討論的成果，通過這樣集思廣益的方式，能夠?qū)⑺袑W(xué)生的知識進行分享，從而極大地豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在知識共享的環(huán)境下，全面提升自身的知識儲備。

4 小結(jié)

在高中階段，政治教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的知識水平，還能夠促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，采用多元化教學(xué)的方式，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和道德觀念，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。