文梅州市梅縣區(qū)扶貴小學(xué) 王美珍

尋找源頭活水，展示真我風(fēng)采

文梅州市梅縣區(qū)扶貴小學(xué) 王美珍

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，它成了教師們永恒的探討話題。面對(duì)作文指導(dǎo)，我們往往是 “苦坐、苦等、苦思、苦想、苦茶入口、苦不堪言；愁綱、愁線、愁情、愁理、愁眉苦臉、愁斷肝腸”。我們?cè)诔羁嘀兴伎迹诨仨锓此迹菏裁礃拥淖魑闹笇?dǎo)才是有效的？畢竟，愁苦代替不了成長(zhǎng)，樸實(shí)才能閃耀出智慧！

一、讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)

學(xué)生在作文時(shí)，往往不能敞開(kāi)心扉，不愿說(shuō)真話，特別是不好的話，怕教師認(rèn)為他們不夠優(yōu)秀，所以作文往往是 “報(bào)喜瞞憂”，只寫(xiě)積極的一面，而對(duì)不足的一面羞于提及。教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，一定要讓學(xué)生展示真實(shí)的自我。

如三年級(jí) （人教版教材）的第一次習(xí)作是向教師或同學(xué)作自我介紹，多數(shù)同學(xué)一提筆就是姓名、年齡、就讀學(xué)校，然后就是 “大大的頭，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴”，從頭到腳都是 “大大的”，不然，就從頭到腳都是 “小小的”，毫無(wú)個(gè)性，讓人無(wú)從辨認(rèn)到底寫(xiě)的是誰(shuí)？針對(duì)這種 “千人一面”的怪現(xiàn)象，筆者決定讓學(xué)生感受一下 “真話”。于是筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)： “今天，老師給你們介紹一位朋友，如果通過(guò)我的描述你們能準(zhǔn)確地說(shuō)出是誰(shuí)，那么請(qǐng)給老師一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)，以此來(lái)告訴老師，我的介紹是成功的，好嗎？”學(xué)生齊聲喊道： “好！”他們個(gè)個(gè)眨著好奇的雙眼，興致盎然地傾聽(tīng)我的描述。

二、從生活中來(lái)，到生活中去

“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么漢字。”這是葉圣陶先生的一句名言。確實(shí)，如果作文脫離了生活實(shí)踐，哪怕好詞妙語(yǔ)再多，也只是一紙空文。

在一次作文指導(dǎo)課上，當(dāng)筆者提出習(xí)作要求是寫(xiě)自己喜歡做的一件事時(shí)，學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己喜歡做的事，其中占比例最大的一件事是：他們都提到如今天高云淡，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，最適合放風(fēng)箏了?？墒牵m說(shuō)如此，如果要學(xué)生把放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，他們一張張興高采烈的笑臉便頓時(shí)像霜打的茄子——蔫了，因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)親自放過(guò)風(fēng)箏，或縱然放過(guò)，也沒(méi)有留意觀察，所以無(wú)從下筆?？粗粡垙堄膳d奮到失望的臉，我知道時(shí)機(jī)成熟了，便說(shuō)：“現(xiàn)在你們自由組合，把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組配發(fā)一個(gè)風(fēng)箏，我們到操場(chǎng)去放風(fēng)箏，好嗎？” “太棒了！” “但是，你們得答應(yīng)老師一件事。”“行！快說(shuō)?！睂W(xué)生一個(gè)個(gè)語(yǔ)氣堅(jiān)定，儼然一副待命的特警模樣?！澳銈兊冒堰@次放風(fēng)箏的心情和經(jīng)過(guò)詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)?！?“沒(méi)問(wèn)題?！庇谑牵还?jié)室外的作文課開(kāi)始了，整個(gè)操場(chǎng)洋溢著學(xué)生的歡笑聲。

三、放飛童心，給學(xué)生插上想象的翅膀

現(xiàn)代常識(shí)教育認(rèn)為：學(xué)生的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵，心靈舒展的孩子必會(huì)快樂(lè)而輕松地飛，心靈壓抑的學(xué)生只能痛苦而緩慢地爬。作文是 “情動(dòng)而辭發(fā)”的過(guò)程，是學(xué)生喜怒哀樂(lè)、暢所欲言的殿堂。因此，在作文課上，我們要放飛童心，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使其給我們展示一個(gè)無(wú)極限的、不同于我們成人思維的童真世界。

在三年級(jí)第一學(xué)期的一次習(xí)作中，筆者要求學(xué)生展開(kāi)想象，談?wù)勈旰蟮淖约簩?huì)是什么樣的？對(duì)于八、九歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，十年后自己將會(huì)是怎樣一個(gè)人或者希望自己成為一個(gè)怎樣的人，一時(shí)半會(huì)兒誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)，更別說(shuō)下筆了。因此這節(jié)作文課我并不急于向他們提出習(xí)作要求，只是拉家常似的問(wèn)道：“同學(xué)們，你們喜歡吃什么？”終究是孩子，一聽(tīng)到吃馬上就來(lái)勁了：“我喜歡吃雞翅！” “我喜歡吃鴨爪！” “我喜歡……”真是 “蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。我示意他們注意課堂紀(jì)律，發(fā)言先舉手。唰唰唰地舉起了一片小手。我隨意叫了個(gè)學(xué)生，他說(shuō)： “我喜歡吃雞翅。”“哦，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？” “因?yàn)殡u翅的肉滑而不膩，不必?fù)?dān)心塞牙?！薄鞍パ剑?tīng)你這么一說(shuō)，老師還真想嘗嘗呢！可是，在吃雞翅時(shí)你有沒(méi)有遇過(guò)不開(kāi)心或不盡興的事呢？”“唉，別提了！”只見(jiàn)他興奮的臉上頓時(shí)寫(xiě)滿失望。 “說(shuō)說(shuō)吧?！蔽液推渌瑢W(xué)異口同聲地說(shuō)道。 “這雞翅雖說(shuō)好吃，可光買(mǎi)雞翅 （那時(shí)農(nóng)村還沒(méi)有冰鮮雞翅賣(mài)）吧，太貴了！把整個(gè)兒雞買(mǎi)下來(lái)吧，雞翅又太少了，總覺(jué)得吃得不盡興！”“哦，那你想要怎樣的雞翅才能吃盡興呢？” “要是一個(gè)雞翅有大型客機(jī)的機(jī)翼那么大就好了，全村人吃上三天三夜也吃不完……”

責(zé)任編輯 黃日暖

見(jiàn)習(xí)編輯 黃博彥