張冬梅

【摘要】為了提高英語課堂教學的效果，在進行初中英語課堂教學的過程中，就必須堅持“以學為用”的教學理念。但是，“以學為用”的教學理念在初中英語教學中也遇到了些許的問題。因此，本文將針對基于以學為用教學理念下對初中英語課堂教學實踐進行研究。

【關鍵詞】以學為用 英語 課堂教學 反思 課堂氛圍

前言

受到新課改要求的影響，為了打破傳統(tǒng)教育模式的壁壘，在初中英語教學中引入以學為用教學理念，將成為提高英語課堂教學效果，完成教學目標的重要手段。

一、在初中英語課堂教學中運用以學為用教學理念遇到的問題

1.以學為用的英語學習氛圍太少。當前初中英語課堂教學過程中，教師沿用傳統(tǒng)教學方法，以教師為中心，忽略了學生的主體作用，課上與學生缺少互動。很多教師教教學中認為自己的威嚴不可侵犯，學生必須聽之任之，在加上枯燥乏味的教學方法的綜合影響，最終學生逐漸的喪失了學習英語知識的積極性。

2.英語教學中以以學為用為中心的教學活動太少。受傳統(tǒng)教學理念影響，教師喜歡使用填鴨式教學方法，在課堂中主要采用教師講，學生聽的教學方式。然后課下要求學生死記硬背、生搬硬套。這種缺乏教學活動的教學模式，限制了學生英語思維的拓展，降低了英語教學的實用性，從而無法達到以學為用的目的。

3.對以學為用的英語學習缺少反思。教師通過反思可以提高教學質(zhì)量，學生通過反思可以提供自我學習能力。但是在實踐中雙方都沒有做到反思。在教學中教師對于學生所犯的錯誤指示稍作提示，并未進行強調(diào)、處理，而教師在教學中出現(xiàn)問題也沒有進行及時的反思，這兩種狀況的存在浪費了教學資源，降低了英語課堂教學的效果。

二、基于以學為用的初中英語課堂建設對策

1.改善師生關系，營造良好的課堂氛圍。俗話說“親其師，信其道”，只有學生能與教師親密相處，才能夠接受教師的教學方法。因此，打造和諧的師生關系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。若師生關系不好，學生學習的積極性必然不高。因此，教師在授課中要時刻保持和藹可親的態(tài)度，鼓勵學生、幫助學生解決學習上遇到的問題，從而激發(fā)學生的學習動力。另外教師要少批評學生，要學會勸說，只有這樣才能夠消除師生間隔，營造良好的教學氛圍，提高學生學習英語的興趣。

教師在英語教學中，應杜絕將個人情緒待到教學工作中的現(xiàn)象。教師要學會控制自己的情緒，避免情緒波動影響教學效果。在授課時，教師要尊重學生，堅持師生平等的原則。在教學中，要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，堅持以學生歸為課堂教學及活動的中心，通過相互尊重贏得學生的信任與喜愛。另外，教師要鼓勵學生大膽的在日常生活中使用英語知識，對于學生出現(xiàn)的錯誤要及時的糾正。教師在與學生溝通的時候要采用和藹可親的態(tài)度，從而拉近彼此的具體，消除師生之間的隔閡。

2.采用對課堂活動優(yōu)化的方式實現(xiàn)英語以學為用的教學目的。引導學生參與到課堂學習活動之中，是落實以學為用理念的重要步驟。因此教師要讓英語活動面向所有學生，讓所有學生都有機會參與到英語學習實踐活動當中，從而讓學生在時間活動中了解并掌握英語知識的運用方法。鑒于初中生未能意識到學習英語知識的重要性這一問題，教師在教學期間就必須不斷的創(chuàng)新教學方法，吸引學生目光，激發(fā)學生參加學習活動的積極性。

3.邀請外教提高教學質(zhì)量。初中英語教學中存在學生實踐等問題。為解決這類問題，教師必須激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質(zhì)量。通過研究發(fā)現(xiàn)，在進行初中英語的教學中，很多學生對于英語口語都是“難以啟齒”，他們害怕出現(xiàn)錯誤，沒有使用英語進行溝通交流的勇氣與信息。另外，有些學生心理素質(zhì)較低，總是感覺別人的英語水平比自己好，所以從不敢用英語“開口示人”。面對這種問題的出現(xiàn)，學校應增加基礎投入，為學生制造實踐練習的空間與機會。比如，學?？梢匝埻饨虂硇Ｈ温?，一方面將他們的一些最直接、最有效的學習方法和心得傳授給學生；另一方面，通過外教與學生之間的溝通交流，可以拉近學生與英語之間的心理距離，戰(zhàn)勝內(nèi)心的不安于恐懼，因為從某種意義上來講，學習更需要的是有一個良好的心態(tài)和正確的認知。

4.做好學習反思，實現(xiàn)英語的以學為用。做好學習與教學的反思，才能夠提高自身能力、優(yōu)化教學效果。首先，教師應該對自己的教學方式、方法、效果以及教學的過程實施反思。教師應通積極的對教學設計效果與課堂實踐教學效果進行對比分析，及時的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。并針對學生渴望學習的知識進行分析，然后將相關要素納入到后續(xù)的教學設計中，從而提高教學方案的可行性。教師只有學會反思，才能夠優(yōu)化教學手段，提高教學質(zhì)量。其次，教師要引導學生進行主動反思；對于學生在學習中出現(xiàn)問題，教師要幫助學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，最終尋找正確的答案，發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，從而提高學生的自主學習與英語知識的運用能力。

三、結語

總而言之，在進行初中英語的課堂教學實踐中，要想進一步提高教學質(zhì)量，完善教學效果，就必須嚴格的落實以學為用的思想觀念。并通過改善師生關系、營造良好的教學氛圍等方式落實以學為用的教學理念，從而提高學生對英語知識的了解、掌握以及運用水平，為學生的未來發(fā)展奠定扎實的英語基礎。

參考文獻：

[1]潘情情.新課改下初中英語課堂教學有效性提升策略[J].科學大眾（科學教育），2015（12）.