李秀芝

【摘要】文章通過闡述“一帶一路”人才需求，分析一帶一路背景下商務英語教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)，對基于“一帶一路”人才需求的商務英語教學創(chuàng)新措施展開探討，旨在為如何促進商務英語教學有序開展研究適用提供一些思路。

【關鍵詞】一帶一路 人才需求 商務英語 教學創(chuàng)新

一、引言

“一帶一路”推行是以經(jīng)濟貿易為主要載體、以互聯(lián)互通為核心概念、以互利共贏為基本目的的跨國戰(zhàn)略合作設想。該展露對應形成的我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉型，勢必會產(chǎn)生迫切的人才需求，勢必會對我國高等教育人才培養(yǎng)提出更為嚴苛的要求。由此可見，對“一帶一路”人才需求與商務英語教學創(chuàng)新實踐開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、“一帶一路”人才需求概述

就我國“一帶一路”沿線實際情況而言，我國對其中相關投資政策解讀、專業(yè)技術人才、翻譯人才等均較為缺乏，在商務英語專業(yè)專業(yè)教學、課程設置等方面，尤其是英語翻譯，相較于自身應當擁有的商務專業(yè)知識、技能存在不小的差距，由此很大程度上影響著我國政策交流信息的準確性。所以，“一帶一路”戰(zhàn)略實施，除去離不開“絲路基金”、“亞投行”等此類重要經(jīng)濟支撐外，還離不開大批量人才的支撐。

三、“一帶一路”背景下商務英語教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)

1.機遇?；凇耙粠б宦贰比瞬判枨螅瑸樯虅沼⒄Z教學帶來大量機遇。首先，伴隨“一帶一路”的實施，我國企業(yè)勢必迎來更多進入世界舞臺的機會，面對此種情況，對商務英語人才需求必然越來越大。其次，政府開展頂層設計，對各所高校培養(yǎng)各種外語人才的功能進行相應賦予，防止了雷同現(xiàn)象的引發(fā)，促使商務英語資源得到相對有效的配置。伴隨“一帶一路”的推行，英語教學必然會開展改革，于培養(yǎng)目標、課程設置等方面開展進一步合理的調整，進而促進商務英語教學的有序進行。

2.挑戰(zhàn)。在“一帶一路”戰(zhàn)略大環(huán)境下，商務英語教學也必將面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，“一帶一路”涵蓋了極為廣泛的語言，伴隨教育經(jīng)費朝其他語種的逐步傾斜，勢必使商務英語教學投入遭受一定影響，由此還會對商務英語專業(yè)學生生源質量造成一定影響，使得一些優(yōu)秀生源朝其他語種流去。其次，伴隨“一帶一路”戰(zhàn)略的推行，倘若高校商務英語教學不開展改革創(chuàng)新，所培養(yǎng)商務英語人才難以滿足人才需求的話，則其將會遭受來自現(xiàn)代化商務英語培訓機構極大的擠壓。

四、基于“一帶一路”人才需求的商務英語教學創(chuàng)新措施

1.以“一帶一路”人才需求用以教學導向。“一帶一路”需求對商務英語教學提出了更為嚴苛的要求，因而教學目標、教學大綱均要開展相應調整。應當把過去關注對商務基礎知識的掌握調整為強調應用能力的培養(yǎng)，特別是翻譯能力的培養(yǎng)。將市場需求，特別要將拓展“一帶一路”外向型企業(yè)人才需求用以教學導向。當今社會，市場選擇人才已然取代了過去的人才選擇市場，要想收獲良好的教學成效，務必要秉承國際市場理念。在教材選擇方面，應當注重語言的交際功能，切忌受不同機構評估驅使，對各類規(guī)劃教材進行盲目選取。對于商務英語而言，高校專業(yè)英語教材選擇還應當結合其專業(yè)特色，充分考慮其崗位特征。在教材設計方面，結合學生進入社會的工作需求，可強化引入包括“一帶一路”拓展相關的一般國際標準的操作指南、產(chǎn)品簡介等素材，并結合組織相應的課堂活動計劃。除此之外，商務英語教學大綱、教學目的調整應基于對“一帶一路”的全面系統(tǒng)調查，有目的性地開展。

2.結合“一帶一路”實際特征，實現(xiàn)商務英語教學方式改革創(chuàng)新。結合“一帶一路”實際特征，自其交際性、實用性著手，在商務英語教學中采取多元豐富的教學方法，以學生為主體、以教師為主導、以實踐案例為教材，推行不同形式的教學法，調動起學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習、自主解決問題、善于合作、積極探索的能力。除去要開展理論教學方法改革外，還應當強化實踐、實訓教學，打造起教學、科研及生產(chǎn)培訓有效相融的實踐教學基地。此外，要還應強化對學生職業(yè)道德、服務意識等的培養(yǎng)，通過將語言學習與信息處理開展相融，進而培養(yǎng)學生運用英語參與一系列商務活動的能力。

3.基于“一帶一路”外向型需求，實施“產(chǎn)學合作”培養(yǎng)模式。大力推行“產(chǎn)學合作”，增進企業(yè)對教學的有效參與，進而強化學生學習針對性、目的性，一定程度上調動起學生學習主觀能動性，達成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。對于商務英語專業(yè)實習、實訓基地的設立，應當首選具備進出口條件的企業(yè)，如此為學生創(chuàng)造工作一線實踐的機會，促進學生對自身所學知識的有效鞏固。除此之外，高校還可與相關外資企業(yè)達成共識，對商務英語專業(yè)學生推行工學交替、半工半讀的組織管理與教學形式。如此一方面可為商務英語人才培養(yǎng)開拓出一條產(chǎn)學合作的創(chuàng)新道路，一方面可提高對學生商務技能的教學效果，進而為“一帶一路”人才培養(yǎng)予以必要的環(huán)境、土壤。

五、結束語

總而言之，“一帶一路”戰(zhàn)略承載著全面開放、民族復興的重要使命，是我國經(jīng)濟再一次發(fā)展的重要契機。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經(jīng)驗，清楚認識“一帶一路”人才需求內涵，全面分析“一帶一路”背景下商務英語教學面臨的機遇與挑戰(zhàn)，“以‘一帶一路人才需求用以教學導向”、“結合‘一帶一路實際特征，實現(xiàn)商務英語教學方式改革創(chuàng)新”、“基于‘一帶一路外向型需求，實施‘產(chǎn)學合作培養(yǎng)模式”等，積極促進商務英語人才的培養(yǎng)，為“一帶一路”戰(zhàn)略實施貢獻一份力。

參考文獻：

[1]彭晶.“一帶一路”人才需求下商務英語專業(yè)教學改革研究[J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2016，18（3）：40-42.