文 江門市江海區(qū)教學(xué)研究室 梁巧敏

提升教學(xué)技巧， 打造小學(xué)英語高效課堂

文 江門市江海區(qū)教學(xué)研究室 梁巧敏

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，是作為一名英語教師值得深思的問題。因此，打造高效英語課堂刻不容緩，教師的教學(xué)技巧則是高效課堂的靈魂。

一、鮮明而獨特的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格不等同于教學(xué)技巧，但它體現(xiàn)著教師的教學(xué)技巧。教學(xué)風(fēng)格標志著教師教學(xué)藝術(shù)的成熟度，這種成熟度在很大程度上影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。英語教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等要求，在不斷創(chuàng)造自己教學(xué)特色的過程中，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這其中尤其需要注意不斷形成 “幽默風(fēng)趣”的教學(xué)風(fēng)格。 “幽默風(fēng)趣”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的表象為 “親和力”，而其內(nèi)在的本質(zhì)則是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的機智、聰明和靈敏。小學(xué)生的內(nèi)斂、懼怕是一種本能，他們學(xué)習(xí)母語還存在一定的難度，更不用說是英語，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更需要精神上的放松。英語教師的 “幽默風(fēng)趣”教學(xué)技巧可以及時抓住學(xué)生的每一個情感的細節(jié)和靈動的思想，讓他們在對知識的疑問中理解和感受知識的獨到樂趣。在此基礎(chǔ)上，教師不斷擴大有靈動思想的學(xué)生數(shù)量，讓學(xué)生的情感和思想被承認，以贏得他們學(xué)習(xí)英語的自信心，從而實現(xiàn)“高效”課堂的教學(xué)目標。

二、快樂而自信的學(xué)生主體地位

《小學(xué)英語新課程標準》中明確指出： “學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想?！边@一標準要求教師要尊重學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)過程中的平等意識，以不斷營造和諧輕松的教學(xué)情感氛圍。 “小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的內(nèi)容和形式”，因此，小學(xué)英語的課堂教學(xué)應(yīng)盡可能地貼近小學(xué)生的興趣點，從他們的年齡結(jié)構(gòu)、生活場景、家庭成員、個人愛好等角度出發(fā)，不斷激發(fā)他們的好奇心理，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)，通過主體性很強的學(xué)習(xí)得到更多的快樂，依此不斷良性循環(huán)。

三、新穎而豐富的教學(xué)形式

1.讓故事教學(xué)成為英語學(xué)習(xí)的催化劑

在國外的教學(xué)中，講故事是被廣泛運用的教學(xué)技巧。我國的兒童英語教學(xué)也將故事引入了課堂，如現(xiàn)行小學(xué)采用的多個版本的教材都有Story time這一部分。故事教學(xué)應(yīng)注意這些技巧： （1）將要講的故事和學(xué)生的類似經(jīng)歷聯(lián)系起來；（2）創(chuàng)設(shè)情景，使用身體語言、圖片、動作或多媒體來幫助學(xué)生理解故事； （3）在故事中讓學(xué)生參與，可以讓他們猜一猜將要發(fā)生的事情或讓他們扮演故事中的人物等。（4）教師在適當(dāng)?shù)臅r候停下來，以制造懸念給學(xué)生時間去思考。

2.妙用英語歌曲，優(yōu)化英語課堂

歌曲教學(xué)能調(diào)動學(xué)生各種感官功能，在欣賞歌曲和學(xué)習(xí)歌曲的過程中，學(xué)生可以接受大量的信息輸入。 （1）保持語言的地道性。為了豐富歌曲的來源，選擇更合適的學(xué)習(xí)材料，我們往往會改編歌曲，但要注意避免中式英語的出現(xiàn)。（2）小學(xué)階段英語歌曲教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生運用英語，全面提高學(xué)生綜合運用語言的能力。因此要結(jié)合多種教學(xué)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。（3）歌曲教學(xué)應(yīng)該是一個完整的體系。除了進行課堂教學(xué)之外，可以考慮挖掘更多資源，例如讓學(xué)生去搜集網(wǎng)上的歌曲等等，充分調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.發(fā)揮游戲功效，促進英語教學(xué)長足發(fā)展

（1）游戲要具有一定的針對性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所以一定要與教學(xué)有緊密的聯(lián)系，不能為了游戲而游戲，一定要對教學(xué)的難點和重點進行充分的考慮，符合教學(xué)的要求。 （2）符合小學(xué)生身心的發(fā)展特點。游戲教學(xué)的成功與否在一定程度上取決于學(xué)生在心理上的滿意程度，所以英語的游戲教學(xué)一定要充分符合小學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點和規(guī)律，把英語知識真正融入到英語游戲中，進而最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 （3）游戲教學(xué)的評價應(yīng)多元化。每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，并且每個人都有自身的優(yōu)勢和劣勢。在游戲評價方面要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)中所取得的來自教師的發(fā)展性評價，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得教學(xué)評價具有獨創(chuàng)性。

責(zé)任編輯 魏文琦