黃海濤 蔣巧平

(1.湖南省寧遠縣第一中學；2.湖南省寧遠縣仁和中心校 425600)

分析高中數(shù)學在經(jīng)濟中的運用

黃海濤1蔣巧平2

(1.湖南省寧遠縣第一中學；2.湖南省寧遠縣仁和中心校 425600)

學生們在高中數(shù)學課堂上學習了很多的數(shù)學理論知識，這些知識不單單能夠豐富他們的數(shù)學知識的儲備量，還可以把這些知識靈活運用到經(jīng)濟中，因為數(shù)學本身就和日常生活中的經(jīng)濟是分不開的.教師在開展高中教學的時候，應該讓理論和實踐相結(jié)合，這樣使得枯燥抽象的數(shù)學問題演變成簡單易懂的生活經(jīng)濟問題.這樣就強化了學生學習的動力，而且弱化了學習的難度，進而提升教師的教學效率和學生的學習效果.文章從以下幾個方面來論述高中數(shù)學在經(jīng)濟當中的運用.

高中數(shù)學；經(jīng)濟；運用

一、高中數(shù)學的關(guān)鍵性

首先，提升了學生的思維能力.數(shù)學是一個比較抽象的學科，里面有很多的公式和含義需要牢記，對學生的思維能力要求比較高.透過學習高中數(shù)學，能夠進一步提升該能力，同時該學科是比較嚴謹?shù)膶W科，答案錯誤就是錯誤了，這有利于培養(yǎng)學生的原則性.

其次，提升學生運算水平及速度.運算是學生學習數(shù)學時掌握的一項重要的根本技能.學生在開展相關(guān)數(shù)學題目的解答的時候，不單單是進行數(shù)字之間的運算，在解答的過程中，還需要進行邏輯的推理、公式的運用等等.在數(shù)學考試中，數(shù)學題目的數(shù)量是比較多的，而且有很多題目解答起來相對比較困難，需要學生們在有限的時間內(nèi)，在保障準確性的基礎(chǔ)上快速解答問題.高考是我們國家選拔人才的關(guān)鍵方式.數(shù)學成績是比較容易拉開距離的，學生要想提高總成績就需要在這個科目上下功夫.我們見過很多人在數(shù)學上取得滿分的，但是在其他科目上是不多見的.要想提升學生的運算速度，就需要有扎實的基礎(chǔ)，比方說把握好數(shù)學里面各個公式的運用，就是提升計算效率的有效手段.

然后，增加學生的想象力.學生透過學習高中數(shù)學知識，可以增加他們的想象能力.比方說學生們在學習人教版A版高中數(shù)學“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”的時候，可以把點想象成一粒粒的小珠子，直線是由各個珠子相連接而成的，可以把平面看成眾多珠子相連組成的一個門簾.這樣增加其想象能力的同時，讓學習的效果也提升了.

最后，提升其耐性.數(shù)學成績的提升不是一蹴而就的，要循環(huán)漸進.這就需要學生在開展學習的時候，完成教師留下的作業(yè)，在掌握教材中的公式和內(nèi)容的前提下，再開展有針對性的練習訓練，由簡到難，才能夠提高學生的數(shù)學成績.在解題的時候，不要剛看兩分鐘就覺得題目難，就放棄了，解題要有耐性，這樣慢慢增強了學生的毅力.

二、高中數(shù)學在經(jīng)濟中的運用

1.傳遞基本知識

教師在開展高中數(shù)學知識的教授過程中，比較注重學生對現(xiàn)有知識的了解及掌控.在了解的過程中學會如何進行應用.在經(jīng)濟當中運用數(shù)學，增加了數(shù)學的實踐性，讓老一輩傳遞的學識不會當做一種擺設(shè)，人們在運用的時候就是相關(guān)知識傳遞的過程.在傳遞知識的過程中，不斷對其進行探究，使得其在經(jīng)濟當中的運用更廣泛，作用更大.

2.成為經(jīng)濟應用基石

數(shù)學這個學科是和人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起的，也是所有科目中使用最多的.高中時期的數(shù)學不僅是日常生活中運用的最高端的體現(xiàn)，還是經(jīng)濟當中最根本的運用.但是兩者是不相矛盾的.在經(jīng)濟當中使用數(shù)學是不難以理解的，它可以推演出相應的數(shù)學公式.所以，在經(jīng)濟中使用高中數(shù)學是經(jīng)濟發(fā)展的根本.

3.促進經(jīng)濟長效發(fā)展

現(xiàn)階段的社會處在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時期.該時期內(nèi)生成的軟件、信息設(shè)備等都離不開數(shù)學.經(jīng)濟的長效發(fā)展要依賴科學技術(shù)的進步，后者的進步取決于數(shù)字的有效構(gòu)成.數(shù)字背后自然是強大的高中數(shù)學知識的運用.高中數(shù)學看似沒有多大用處，其實在經(jīng)濟當中的用處是非常大的.有很多同學在進入高校學習時不愿意進入數(shù)學專業(yè)，認為畢業(yè)之后不好從業(yè)，且日后的用處不大，這個觀念是不正確的.即使不選擇該專業(yè)，在學習其他專業(yè)知識的時候，也離不開數(shù)學知識.所以，我們還是要注重高中數(shù)學知識的學習，不要以為畢業(yè)了，所在專業(yè)的學習中沒有數(shù)學這個科目，就認為數(shù)學脫離了自己的生活.數(shù)學促進科學技術(shù)的發(fā)展，進而提高經(jīng)濟的長效進步.

三、高中數(shù)學對經(jīng)濟運用的弊端

高中數(shù)學側(cè)重于青少年對其的接受性，并不在于理解和創(chuàng)新.青少年無法去研究這個公式的來歷以及數(shù)字的組合是否有著特殊的含義.因此，高中生們的探索心理被束縛，無法去追溯到數(shù)字的根本演變，大多數(shù)高中生無法發(fā)揮其想象且根據(jù)自身知識去創(chuàng)造一個屬于他們的數(shù)學公式.因此，青少年的創(chuàng)造力和想象力則會大打折扣.并且一道題的標準答案會容易使青少年陷入死胡同，這也將影響著青少年的創(chuàng)造力和對知識真正的理解力.如果他們將知識剖析到是他們自己可以獨立推導出來的地步，那么，高中數(shù)學將會得到一個質(zhì)的飛越.

高中數(shù)學知識的有效學習不但能提升學生高考的整體成績，還為今后的生活和工作打好基礎(chǔ).高中數(shù)學和我們的生活緊密聯(lián)系，在掌握相關(guān)理論知識的同時，要把它們靈活運用到實踐生活中去.學會用數(shù)學知識處理相關(guān)問題，發(fā)揮其在經(jīng)濟中的運用效果，進而促進經(jīng)濟的長效發(fā)展.

[1]陳煥龍.類比教學法在技校數(shù)學教學中的應用[J]. 中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2016(07).

[2]邱玲.基于學習難度的聽力活動設(shè)計——以一堂高中聽力公開課的設(shè)計為例[J]. 英語教師,2015(15).

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1008-0333(2017)33-0036-02

2017-07-01

黃海濤(1975- ) ，男，湖南省永州人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學.

蔣巧平(1976- ) ，女，湖南省永州人，本科，中學二級教師，從事高中數(shù)學教學.

楊惠民]