浙江省寧?？h西店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(315613)

王清丹●

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借助二次備課，提高課堂效益

浙江省寧?？h西店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(315613)

王清丹●

二次備課要達(dá)到兩個(gè)目的：一是針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況對(duì)教案進(jìn)行修訂，達(dá)到教案的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫(xiě)入教案，將教和學(xué)真正一體化.本文試著從如何進(jìn)行二次備課方面作了幾點(diǎn)探討.實(shí)踐證明這個(gè)想法還是可行的，二次備課能更好地發(fā)揮教育功能，提高課堂效益.

課堂效益;二次備課；新課改

新課程改革引發(fā)了我校轉(zhuǎn)變備課方式的研究，形成了以“專(zhuān)人主備、集體研討、個(gè)人修改、加強(qiáng)反思 ”的備課流程.除了常規(guī)備課以外，這里試講一下我們組的幾點(diǎn)做法.

一、備學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)——記學(xué)生名字于多媒體上

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題其實(shí)是大同小異，根據(jù)這么多年的教學(xué)，我們基本能想到他們錯(cuò)誤的各種情況，所以在學(xué)習(xí)單中，這些問(wèn)題也會(huì)一一呈現(xiàn).但每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題，有時(shí)他們往住會(huì)有獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn).所以我們要及時(shí)記錄下并利用這些獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和完善，并把學(xué)生的名字打在多媒體上，這樣既可以提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極性及探究問(wèn)題的韌性(他們?cè)诮忸}的時(shí)候就期待著老師的再次表?yè)P(yáng))，同時(shí)也可以拓寬我們的教學(xué)思路.我們班的小馬同學(xué)，對(duì)于可以用多種方法解決的問(wèn)題特別感興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)從開(kāi)始的及格邊緣提高到現(xiàn)在的優(yōu)秀檔次，用她自己的話(huà)說(shuō)：原來(lái)我怕數(shù)學(xué)、煩數(shù)學(xué)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)成了我最有把握和最具有挑戰(zhàn)自我能力的一門(mén)學(xué)科.

二、備同伴互導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——答記者會(huì)呈現(xiàn)

同伴互導(dǎo)，可以按不同的邏輯進(jìn)行分類(lèi)，而我們組的合作是目標(biāo)發(fā)散型的合作.對(duì)即時(shí)的問(wèn)題以開(kāi)展記者會(huì)的形式進(jìn)行研討并獲得問(wèn)題的完全或部分解決.如面對(duì)課堂上有同學(xué)出現(xiàn)不完全回答時(shí)，我們?cè)撊绾巫穯?wèn)；對(duì)于數(shù)學(xué)中的圖文結(jié)合題，我們又該如何有效指導(dǎo)學(xué)生讀圖；如何完善學(xué)生解某一類(lèi)幾何題的格式等等.

二次備課時(shí)，對(duì)于每一章節(jié)的復(fù)習(xí)，有哪些注意要點(diǎn)，有幾種典型題及其變型方向，有幾種數(shù)學(xué)建模等等，都有必要進(jìn)行及時(shí)交流，并在課堂學(xué)習(xí)單上加以補(bǔ)充，以便上課使用.

對(duì)于每張做過(guò)的試題，我們都要進(jìn)行班與班之間的及時(shí)的比較分析，各個(gè)備課組成員都會(huì)坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)及提出相應(yīng)的改正措施.有時(shí)，我們會(huì)交換班級(jí)進(jìn)行批改作業(yè)或試卷，這樣更能吸收同伴的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短.雖然有時(shí)我們的交流像吵架，大家會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，但每次都會(huì)有很大的幫助，這樣我們?cè)诜治鲎鳂I(yè)或試卷的時(shí)候，也不會(huì)局限于這些題目.如在一次期中抽查考試中，內(nèi)容關(guān)于一次函數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)王老師和胡老師所教班級(jí)九十分以上有八九個(gè)，而我班只有四五個(gè)，相對(duì)八十分以上的人數(shù)多一點(diǎn).針對(duì)這一現(xiàn)象，我們展開(kāi)討論，最后我們決定由胡老師整理一次函數(shù)與面積有關(guān)的問(wèn)題，由王老師整理與一次函數(shù)有關(guān)的分類(lèi)討論問(wèn)題，我整理幾個(gè)基本模塊.通過(guò)大家共同努力，后階段的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)提高顯著.

三、備課后自我反思——寫(xiě)努力方向、預(yù)期目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)教師需不斷自我反思，在對(duì)待提升自身的專(zhuān)業(yè)水平的問(wèn)題上要充分認(rèn)識(shí)自己.教師不僅要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做不斷的設(shè)計(jì)和反思，在一個(gè)班級(jí)執(zhí)教后更要反思自己，爭(zhēng)取另一個(gè)班級(jí)能把知識(shí)落實(shí)得更到位.我們要反思教學(xué)中得與失，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，作重新設(shè)計(jì)，可以在另一個(gè)班或以后的教育中得以改進(jìn)和提高，因?yàn)榧词故浅晒Φ恼n堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處.我們更要反思學(xué)生的困惑，因?yàn)橐詫W(xué)生的問(wèn)題為問(wèn)題，切入課堂教學(xué)，可以促進(jìn)我們尋找和探求更好的方式、方法.每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題,有時(shí)他們難免會(huì)有一些不同的問(wèn)題和困惑.教師二次備課時(shí)，正好利用這些問(wèn)題和困惑，讓學(xué)生及時(shí)寫(xiě)下自己的努力方向與預(yù)期達(dá)成的目標(biāo).

我們通過(guò)學(xué)生的努力目標(biāo)進(jìn)行自我反思，才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，把自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤減少到最低點(diǎn)，以最佳的心態(tài)和形象投入到教學(xué)氛圍中，全身心致力于提高教學(xué)效益中去.如我在執(zhí)教有關(guān)計(jì)算階梯式水電費(fèi)的函數(shù)題時(shí)，學(xué)生總是似懂非懂，而這類(lèi)題的出現(xiàn)率卻相當(dāng)高.我非常郁悶，通過(guò)反思，在執(zhí)教第二個(gè)班級(jí)之前，我布置了一個(gè)題目：先規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，再給同學(xué)們五個(gè)數(shù)，讓他們回家和爸爸媽媽一起比賽算電費(fèi)，再總結(jié)得出分段函數(shù)的關(guān)系式.結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們和家長(zhǎng)的積極性都相當(dāng)高，回到學(xué)校都在聊和爸爸媽媽在這次活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種笑話(huà).效果自然也非常棒.

作為教師，課堂教學(xué)是我們每天都要面對(duì)的事情，但只天天上課，而不去反思總結(jié)，就很難有所提高.因此，課后反思是我們教師每天必做的功課.每堂課后，及時(shí)回過(guò)頭來(lái)把自己的成功之處、失誤之處、機(jī)智之處，記錄下來(lái)并進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn).

二次備課，可備的內(nèi)容有好多.可備學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，可備同伴互導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可備課后自我反思，等等.通過(guò)二次備課，我們不僅可以在自我反思中改進(jìn)自我，同時(shí)還引導(dǎo)我們開(kāi)放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學(xué)習(xí)別人，發(fā)展自我，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)習(xí)型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學(xué)的有效性.

[1]崔允漷. 有效教學(xué) [M]. 上海: 華東師范大學(xué)出版社, 2010

[2]周美芳.二次備課——讓課堂充滿(mǎn)個(gè)性魅力[J].新課程研究(下旬刊),2010(10)

[3]王文祥.集體備課下的二次備課[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(04)

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