倪夏

摘要：隨著社會發(fā)展和市場經濟制度的建立，社會對人才的需求也發(fā)生了變化。激勵機制在現(xiàn)代教育管理中具有重要作用，它能鼓勵教育人員積極奮進，達到自己設定的目標，并對教育人員具有一定的約束作用。然而，目前我們教育體制中還沒有建立一套完整、高效的教育激勵制度。如何將激勵機制應用在教育教學中，提高教學效益也是當下教育工作者所要思考的問題。

關鍵詞：教育經濟管理；激勵機制；實踐

教育經濟管理學是一門新興學科，涉及到多個科目，也是教育和科研聯(lián)系最為緊密的一門學科。隨著素質教育的推進，對教育事業(yè)提出了更高的要求。教育事業(yè)想要發(fā)展，就必須緊跟時代和社會發(fā)展需求，走科研興教、科研興師的發(fā)展之路，才能培養(yǎng)符合當下社會發(fā)展需求的高素質人才，并不斷提高教學質量和教學效率。教育科研的成果對學校教學質量有重要作用，在教育經濟管理中，建立激勵機制，能夠提高教師科研水平，促進學校教育的發(fā)展。

一、激勵機制在教育管理中的作用

激勵機制是管理者為了達到某一種目的，制定科學的方法激發(fā)人內心的潛力，充分發(fā)揮學習者的積極性和創(chuàng)造性，從而讓每一個人感到自身的價值，自覺地朝著自己設定的目標努力。激勵過程其實就是一個引起人需要、激發(fā)動機、指導行為、從而實現(xiàn)設定目標的一個過程，也是充分發(fā)揮人能力的過程。激勵的方法和形式有很多種，比如目標激勵、物質激勵、情感激勵、興趣激勵、榜樣激勵、強化激勵等，建立有效的激勵機制應該包含激烈內容的主動性、激勵形式的催進性、激力本質的科學評價以及激勵目的的導向作用。將激勵機制應用在教學管理中，能夠充分發(fā)揮廣大教育職工的主觀能動性，讓他們自覺投身教育和科研事業(yè)中，從而不斷提高教學水平，促進學校的發(fā)展。

（一）有利于教師樹立正確的行為規(guī)范

動機是人活動的起因，它是根據(jù)人的實際需求引發(fā)的。將激勵機制引入到教育管理中，能激勵教師忠于工作，為教育事業(yè)奉獻的奮斗目標，在目標的指引下，教師出于自我成就的需要的動機，改進教學方法、提高教學質量，并保持對工作的熱情，這種動機具有穩(wěn)定性和持久性，是教師工作動力的來源。

（二）具有約束教師行為作用

一旦教育工作者確立了終身為教育事業(yè)奮斗的目標和明確了奮斗的行為動機以后，教師的情感、意志力和行為都會對教師的行動給予一定的支持和強化。在工作中，不符合教師目標的意識、情感、行為都會受到動機的指引，對教師行為進行一定的約束。激勵機制不僅能約束情感和行為，而且能糾正教師工作中的自私念頭和偏頗行為，提高學校的凝聚力。激勵機制與教職人員的事業(yè)、生活、心態(tài)等密切相關，能夠幫助教職人員樹立職業(yè)規(guī)范以后，對自己的行為作出客觀、公正的評價。

（三）充分發(fā)揮教師的潛力

根據(jù)相關科學研究，一個普通人的一生只開發(fā)了大腦的10%腦力，還有90%的潛力沒有開發(fā)出來。所以一個人的潛能是巨大的，通--過激勵機制能夠挖掘老師的潛能。美國哈佛大學一位心理學家通過實驗證明：通過激勵，同樣一個人發(fā)揮出來的作用大約是激勵前面的4～5倍。因此，學校應該通過激勵機制，充分調動教職人員的內在潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和積極性，從而提高教學的質量和效率。

（四）能夠吸引優(yōu)秀的人才

師資力量是一個學校最重要的資源，也是評價+學校的重要標準。學校如何吸引優(yōu)秀的教師到學校？優(yōu)秀的人才價值取向具體體現(xiàn)在高薪酬和工作成就兩個方面。在學校管理中，通過各種激勵手段，實行物質獎勵和精神獎勵，創(chuàng)造良好的內在吸引力和外在環(huán)境。讓本校的老師不斷努力，脫穎而出，同時也能吸引外部優(yōu)秀的人才加入到學校的師資隊伍。

二、影響教育經濟管理中激勵機制的要素

（一）教師素養(yǎng)

一個老師職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)主要體現(xiàn)在工作崗位上的能力和工作態(tài)度。目前，一些高職院校的教師態(tài)度上出現(xiàn)了偏差，對工作不積極，不積極改進教學手段和方式，教學質量不高。出現(xiàn)這樣的問題，并不是教師的職業(yè)五羊不高，而是學校對教師的績效管理出現(xiàn)了問題。比如一些教師工作工作多年，按照工作經驗和教學能力，應該升職稱或者加薪了，但是學校一直保持原狀。學校組織崗位從事科研活動的時間比原定的時間短，而科研提交的資料過于簡單等，這些問題都是學校監(jiān)管不力造成的。這就是績效體系中激勵機制的反作用。

（二）監(jiān)管問題

在教育經濟管理方面，已經取得了一定的科研成果，但是實際作用并不大，所以如何提高科研成果，對學校發(fā)展會產生重要影響，科研發(fā)展水平也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展動力。因此，必須建立科學、嚴謹?shù)谋O(jiān)督體系，確保教職員工的科研成果。尤其是當下雖然高職院校已經建立比較完善的科研制度，科研水平也得到了顯著提高，但是受到傳統(tǒng)思想或者學校自身條件的限制，一些不合格的科研項目依然還在繼續(xù)，所以學校沒有真正將科研精力、物力、人力放在需要的地方。學?？蒲械捻椖亢蛢热輿]有結合社會發(fā)展的需求，所以無法激發(fā)科研人員的干勁和熱情，科研結果也是不盡人意。

三、教育經濟管理中激勵機制的定位

（一）制定激勵機制的目標

激勵機制應該有明確的目標，這個目標必須與學校的發(fā)展以及科研目標相關。這樣才能提高科研人員科研的積極性和熱情，滿足科研人員科研的實際需求，從而真正提高科研的效果，而不僅僅是為了科研經費，隨便成立—個項目。

（二）建立科學的激勵方法

想要達到激勵的效果，必須使用科學、合理的方法。如果激勵方法不正確，可能挫傷科研人員的積極性，無法真正發(fā)揮出激勵的真正作用。如果科研人員科研項目取得了一定的成績時，學校一定要及時兌現(xiàn)承諾，發(fā)放物質獎勵。除了物質獎勵，還需要一定的精神獎勵，這樣才能滿足科研人員的工作成就的需求。同時，還要堅持公平公正的激勵原則，這樣有助于增強職工的向心力和凝聚力。只有保持公平、公正，才能讓教職工有持續(xù)的動力，否則很容易造成職工人心渙散，失去工作的動力。

（三）建立合理的評價制度

激勵方法是否公平、公正，往往取決于激勵的評價制度。首先評價制度要具有一定的彈性，而不是完全按照規(guī)章制度，生硬進行，這樣的制度就缺乏人情味。因為科研不同于其他工作，每一個的工作崗位和工作職責不同，對科研項目的貢獻也不同，所以必須建立多元化的評價制度和體系。同時針對項目發(fā)展進度，建立能夠量化的考核體系，這樣確保激勵制度的公平性。

四、如何建立激勵機制

（一）學校的領導重視

學校管理人員是制度具體的實踐者，所以首先學校的管理人員要重視教育科研項目，認識到科研項目對學校發(fā)展的意義，并不斷完善激勵機制。對在科研方面取得重大成就的教師，給予一定的物質獎勵和精神獎勵，激發(fā)教職人員工作熱情，同時也號召學校更多的教師，在自己的工作崗位上，不斷專研，提高自己的教學水平和科研水平。在制定激勵制度的時候，要確保公平公正，實行多元化的考核方式，為教育經濟管理工作提供一個良好的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新獎勵制度

創(chuàng)新是社會發(fā)展的主旋律，創(chuàng)業(yè)也是衡量教育經濟管理人員工作是否合格的重要標準。沒有創(chuàng)新，那么獎勵機制只是空談。所以，高職院校應該針對學?？蒲腥藛T進行一套比較科學、合理的獎勵制度，并結合科研項目，對有重大貢獻和突出的教師給予重大經濟獎勵?？蒲泄ぷ魇且豁楅L期的工作，只有讓科研人員獲得實實在在的物質報酬，改善科研人員的經濟生活，才能激發(fā)他們進一步的努力。除了物質上的獎勵，還要滿足科研人員的精神方面的需求。按照馬洛斯需求層次理論，當一個人滿足了生活物質需求，就追求精神上的自我滿足需求。事實上，從事科研工作的人對榮譽都是非常渴望，每一個科研人員都需要通過自己的努力，在某一個領域有重大突破，從而獲得巨大的精神滿足感。所以，學校必須設立相關的制度，對突出貢獻的教師在職稱方面、榮譽方面給予一定的獎勵。提高科研人員的社會地位，讓他們獲得精神上的滿足感。

五、結束語

激勵機制并不是簡單的獎勵，它涉及多個方面的因素，在實施獎勵制度的時候，要結合實際情況，制定科學的考核評價體系，尊重每一個科研工作者，讓他們獲得物質上和精神上的滿足，從而激發(fā)他們的工作熱情。