李高陽(yáng)

摘要：批判性思維與創(chuàng)造性思維是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所必須具備的思維，尤其是批判性思維，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成會(huì)產(chǎn)生重要影響。而從廣義層面來(lái)說(shuō)，批判性思維對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步同樣會(huì)產(chǎn)生重要影響。英語(yǔ)教學(xué)雖然是一種語(yǔ)言教學(xué)，但英語(yǔ)不僅僅是一種工具，教師在外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要有目的的引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，找出外語(yǔ)與母語(yǔ)之間的差距，有意識(shí)的訓(xùn)練批判性思維。

關(guān)鍵詞：批判性思維；社會(huì)發(fā)展；英語(yǔ)；教學(xué)

早在2009年，錢學(xué)森的世紀(jì)之問(wèn)再一次把批判性思維引入到公眾視野之中，教育學(xué)界就開(kāi)始研究批判性思維在教學(xué)中的重要性。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求，而批判性思維就是創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的改變，城市化進(jìn)程進(jìn)一步加速。在這種背景下，我國(guó)與國(guó)外的交往日益頻繁。在國(guó)際交往中，英語(yǔ)已經(jīng)成為交流的最基本語(yǔ)言，因而英語(yǔ)也就成為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的主要教授語(yǔ)種。在我國(guó)現(xiàn)有教育中，在義務(wù)教育階段到高中再到大學(xué)，英語(yǔ)都是必修課程。而且在進(jìn)入工作崗位后，很多人也會(huì)因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)而不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這種廣泛的學(xué)習(xí)背景下，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。只有具有批判性思維，才會(huì)有創(chuàng)新，有了創(chuàng)新，教學(xué)和學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代要求。

一、批判性思維的內(nèi)涵及重要性

（一）批判性思維的內(nèi)涵

批判性思維是一個(gè)心理學(xué)的含義，是一種充分理性的思維方式，以客觀事實(shí)為思考的前提一句，與感性思維相對(duì)立。對(duì)于批判性思維來(lái)說(shuō)，它最大的特點(diǎn)在于對(duì)某一事物或事件等對(duì)象，始終保持一種相對(duì)客觀、中立的態(tài)度，用哲學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解釋的話，就是即肯定也否定。結(jié)合到當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，批判性思維是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的必然條件，只有存在否定的觀點(diǎn)，才能不斷找出錯(cuò)誤。因而批判性思維也可以認(rèn)為是一種具有價(jià)值傾向的判斷態(tài)度。

從批判性思維對(duì)學(xué)習(xí)的影響來(lái)看，如果學(xué)生具有良好的批判性思維，那么學(xué)生就會(huì)比較容易理解在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的內(nèi)容以及有效把握到教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)，有助于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在外語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)批判性思維培養(yǎng)的重要性

就我國(guó)現(xiàn)階段的外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是最普遍的外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)種。根據(jù)我國(guó)目前相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的文件，英語(yǔ)的教學(xué)必須要把英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)作為黑心內(nèi)容，這就要求我們必須要強(qiáng)調(diào)批判性思維，并把批判性思維與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

批判性思維不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)與思維模式。在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生個(gè)性的開(kāi)發(fā)是十分重要的，在現(xiàn)代學(xué)校教育體系中，學(xué)生個(gè)陛的開(kāi)發(fā)與學(xué)校教育開(kāi)展有著密切的聯(lián)系。批判性思維能夠提高學(xué)生的邏輯思考能力，從而幫助他們擁有獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著良好的應(yīng)變能力。

二、外語(yǔ)教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)途徑

批判性思維訓(xùn)練在外教學(xué)中具有十分重要的作用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)并不能只局限在語(yǔ)言技能知識(shí)的傳授上，單一的知識(shí)灌輸只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不利于長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)利用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，形成批判性思維。從具體的措施來(lái)看，可以從一下兩方面入手。

首先，需要營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師單一的講述知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生聽(tīng)講的授課模式已經(jīng)難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。僵化的課堂教學(xué)模式只會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，因此教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧、融洽的課堂氛圍。采取多種學(xué)習(xí)方式，例如讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論等。教師布置課題，學(xué)生圍繞課題自主探究。在探究的過(guò)程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，創(chuàng)新評(píng)價(jià)考核機(jī)制。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核往往以試卷考試為主，英語(yǔ)考試中一般包含聽(tīng)力和筆試兩部分內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)方式有一定的借鑒作用，但不能完全認(rèn)為就是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映。因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維來(lái)說(shuō)，必須要改革原有的考核評(píng)價(jià)模式。對(duì)于學(xué)生在日常課堂中的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新提問(wèn)等，教師都要基于積極的評(píng)價(jià)。尤其在期末考核時(shí)，期末的考試只能作為最終評(píng)價(jià)的一部分。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以有意的設(shè)置很多分組討論、啟發(fā)式提問(wèn)學(xué)習(xí)等，把不同學(xué)生的表現(xiàn)情況都記錄到最終考核中。通過(guò)考核來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在提問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方式。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，大眾對(duì)于教育有了更高的要求。對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際語(yǔ)言，成為國(guó)際之間交往的基本技能。新時(shí)期，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)不能像過(guò)去那樣只停留在技能的訓(xùn)練，而是要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，不斷改革。批判性思維的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都有重要作用。因此培養(yǎng)批判性思維不僅僅是在外語(yǔ)教學(xué)中需要重視的，在所有課程的教學(xué)中，教師都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作奠定良好基礎(chǔ)。