李瑞華

摘要：小學(xué)語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求，如何通過有效教學(xué)策略提高語文教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)語文教師在教學(xué)中關(guān)注的重要問題。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)策略進(jìn)行探討，以期能為小學(xué)語文教學(xué)改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；策略分析

小學(xué)語文是小學(xué)教育工具學(xué)科，也是義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。在新課改的大背景下，教育部門對小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性非常關(guān)注，這就要求小學(xué)語文教師采取有效策略，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。那么，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略有哪些呢？筆者對此做出總結(jié)。

一、深入文本，吃透教材

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。

一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費(fèi)許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

有備無患，在語文教學(xué)前，小學(xué)語文教師如果能做好充分準(zhǔn)備，則必將取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，在語文教學(xué)前，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確領(lǐng)悟教材內(nèi)容所要表達(dá)的思想情感。此外，教師要做好教學(xué)資料的整合與梳理，做好教學(xué)導(dǎo)人設(shè)計(jì)，認(rèn)真思考課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。最后，教師要做的是結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力布置作業(yè)。在課前準(zhǔn)備中，教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)是極其重要的一環(huán)，小學(xué)生的思維以形象思維為主，認(rèn)知能力較低，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用故事、兒歌、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。如在人教版小學(xué)語文五年級下冊《猴王出世》教學(xué)中，教師可以利用《西游記》動畫片主題歌進(jìn)行導(dǎo)人教學(xué)，但是教師還要考慮到孩子們在歌曲帶動下可能會出現(xiàn)的一些問題，如思想渙散、課堂紀(jì)律不好控制等，并采取有效方法如提問、讓學(xué)生進(jìn)行課文朗誦等盡快使學(xué)生的注意力集中到課本上。

三、教學(xué)中要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

人常說“貪多嚼不爛”，如果教學(xué)中眉毛胡子一把抓，面面俱到，就形不成教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也難于解決。所以從一篇課文的內(nèi)容中，要舍棄零碎的、不明顯的、易理解的、非重點(diǎn)的，應(yīng)篩選出最佳的方案，力求把節(jié)省下來的時間進(jìn)行深、廣、活、透的訓(xùn)練。教師上課前對教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要進(jìn)行精心加工處理，要精心預(yù)設(shè)，知識結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上講解要精練，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得精粹的信息。根據(jù)教學(xué)信息論的觀點(diǎn)，要把教學(xué)內(nèi)容濃縮成一點(diǎn)，再圍繞這一點(diǎn)展開，有效地排除課堂中無用信息的干擾，讓學(xué)生能充分接受本質(zhì)性的知識信息，從而提高單位時間內(nèi)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量。

四、課堂教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問?！皩W(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。

2.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。作為教師就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個陛的優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補(bǔ)己之短。為此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人，互相學(xué)習(xí)；鼓勵組內(nèi)合作，組間競爭；推行互改作業(yè)，重新認(rèn)識。

五、尊重和發(fā)揮學(xué)生主體作用

小學(xué)語文教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)心理學(xué)、管理學(xué)知識學(xué)習(xí)，以真摯的情感感染學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在課堂教學(xué)中，教師則要敢于突破過去那種照本宣科、追求標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)思路，解放學(xué)生，為學(xué)生質(zhì)疑、討論、思考和總結(jié)留出更多時間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師還要巧妙使用各種教學(xué)技巧激活課堂氣氛，營造濃郁的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、努力鉆研的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中教師還要巧妙設(shè)置一些難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用新方法求解、完成任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中學(xué)有所成，鍛煉和提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

總之，在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)難度有所增加。這也要求小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握語文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)策略組織好課堂教學(xué)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和語文情感培養(yǎng)，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，提高語文課堂教學(xué)的有效性。