湯文妍

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷推進，對初中英語教學(xué)提出了全新的要求。在教學(xué)中通過引入故事教學(xué)法，不管是對于學(xué)生來講，還是對于課堂教學(xué)效果來講，都具有積極作用。此次研究主要是針對初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的運用展開分析，希望能夠為教學(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 故事教學(xué)法 運用

前言

故事教學(xué)法也就是指，在課堂教學(xué)中將知識與故事相結(jié)合，以此吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)效率。在初中英語教學(xué)中運用故事教學(xué)法，可以充分發(fā)揮出故事教學(xué)法的重要性，并且可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，要求初中英語教師能夠合理選擇故事，保證故事的難易程度，以此促進學(xué)生英語能力的綜合進步。

一、初中英語教學(xué)故事教學(xué)法要遵循的原則

1.所選擇的故事應(yīng)該符合學(xué)生的需求并且要難易適中。故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容、以及學(xué)生的認知能力，合理選擇故事，保證難易程度適中，以此便于學(xué)生理解，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。如果故事難度過高，很容易打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，失去英語學(xué)習(xí)興趣。對于初中高年級學(xué)生來講，此類學(xué)生已經(jīng)積累一定量的英語知識，英語能力有所提升，教師在選取故事時，可以考慮一些具有趣味性和理性化的故事。比如說：“The farmer and the fish”，此故事非常適用初中生。在講解故事時，教師盡可能的營造出一種懸疑的氛圍，充滿情感的進行講述，在學(xué)生正在聚精會神聽講的過程中，可以做出適當(dāng)?shù)耐ｎD，引發(fā)懸念。在故事“The big turnip”中，講解到“I cant pull it up”時，教師便可以停頓幾秒，然后繼續(xù)講述故事，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望。

2.制造輕松的氛圍，提高學(xué)生參與度。在初中英語課堂上講解故事，主要就是放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，消除對英語學(xué)習(xí)的陌生感和緊張感，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在采取故事教學(xué)法時，有必要在課堂上營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此使學(xué)生積極融入到故事情境中，加深對英語知識的理解和掌握。教師可以利用各種教學(xué)道具，比如說道具、音樂、圖片，或者是利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境。比如說，在“The big bad tiger”故事中，當(dāng)教師講解敲門的這一時刻時，可以向?qū)W生進行提問，是誰在敲門？通過合理的設(shè)置問題，給與學(xué)生充足的想象空間，同時也提升了學(xué)生課堂參與性。

3.題材與內(nèi)容都要新鮮多樣。提升故事的新穎性，使故事能加能夠吸引學(xué)生注意力，是故事教學(xué)法的關(guān)鍵所在。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的選擇一些具有吸引力的故事，比如說成語故事、名人故事、寓言故事、神話故事等等。教師在講解故事時，可以對故事中的角色進行揣測，例如說在講解

“The fox and the bird”故事時，可以在黑板上放置代表bird與fox的圖片，教師模仿哪個角色時，便站在圖片旁，以便學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。

二、運用故事教學(xué)法進行初中英語教學(xué)的策略

1.閱讀中的應(yīng)用。對于初中學(xué)生來講，英語閱讀非常具有難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，普遍對閱讀充滿疑問和困惑。閱讀通常情況下是一個篇章，學(xué)生如果遇到不認識的詞匯和語法，便無法理解整段、整篇文章的大意，極大程度的打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。盡管在教學(xué)過程中，教師會將教學(xué)重點和難點內(nèi)容講解出來，但是由于過于枯燥和單一，無法加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。而通過采取故事教學(xué)法，將重點知識以故事的形式講述出來，有利于學(xué)生明確知識的記憶點；或者教師結(jié)合身邊的事情編故事，使知識更加貼近于學(xué)生日常生活，從而有效吸引學(xué)生注意力，專心聽講故事。

2.口語中的運用。針對現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)來講，學(xué)生存在英語口語表達能力較弱的情況，無法在日常交流中熟練運用英語。因此，為提升學(xué)生口語能力，教師有必要采取學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，而故事教學(xué)法，可以充分鍛煉學(xué)生的口語表達能力。學(xué)生擔(dān)任不同的角色，來講解故事，在表現(xiàn)過程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生英語語感，同時促進學(xué)生心理素質(zhì)的提升，敢于表達自己。通常情況下，初中生具有更加強烈的表現(xiàn)欲望，通過講解故事，可以滿足學(xué)生的此種需求，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。需要強調(diào)的是，教師必須把握故事的難易程度，保證故事可以充分鍛煉學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生喜歡上表達，樂于表達。

3.聽力中的運用。作為初中英語教學(xué)中的重要組成，聽力對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要影響。聽力能力的成長，需要學(xué)生長時間的堅持和練習(xí)。通過采取故事教學(xué)法，一方面有利于吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，另一方面富有樂趣的故事或者是勵志故事，可以使學(xué)生有所收獲，在聽故事的過程中提升自身聽力能力。

4.寫作中的運用。對于初中學(xué)生來講，英語寫作具有一定的難度，常會感覺到毫無頭緒，無從下手。因此英語寫作對學(xué)生的英語詞匯、語法、綜合運用具有較高要求。學(xué)生能否寫出優(yōu)秀的英語作文，必須能夠合理組織英語詞匯，同時保證之間的邏輯性，內(nèi)容精彩充實，富有情感。通過故事教學(xué)法，可以使學(xué)生更加關(guān)注生活，在生活中尋找素材，善于利用生活中發(fā)生的事件進行英語作文寫作，以此提升學(xué)生的寫作能力。

總而言之，初中英語教學(xué)中通過運用故事教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，英語教師必須結(jié)合學(xué)生認知能力、以及教學(xué)內(nèi)容合理選擇故事，以此幫助學(xué)生更加輕松的理解和掌握英語重點知識和難點知識，加深記憶效果，使故事教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]楊孝鳳.故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用[J].考試周刊， 2013（64）：80-81.