支仕澤

摘 要： 大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，國家未來建設(shè)的優(yōu)秀生力軍，也是西方政治文化滲透的重點(diǎn)對象。近年來，全球化的發(fā)展，外來多元文化的沖擊，現(xiàn)實(shí)課堂教與學(xué)的矛盾以及大學(xué)生自身意識(shí)形態(tài)的淡化，都為敵對勢力進(jìn)行思想意識(shí)的分裂滲透提供了條件可能。對此，高校需要不斷鞏固馬克思主義的指導(dǎo)思想地位，努力建設(shè)高校意識(shí)形態(tài)的反滲透機(jī)制，大學(xué)生自身也要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)觀念，從而增強(qiáng)大學(xué)生群體意識(shí)形態(tài)的反滲透能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；意識(shí)形態(tài)；反滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）08-0246-02

一、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)反滲透能力構(gòu)建的重要性

意識(shí)形態(tài)是人們對事物理解、認(rèn)知，是思想、觀念、情感、價(jià)值觀的總和。在特定的社會(huì)環(huán)境中，意識(shí)形態(tài)反映的是占據(jù)主導(dǎo)地位的統(tǒng)治階級(jí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值取向，是社會(huì)意識(shí)的總體。我國的主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)即，以馬克思主義為指導(dǎo)的，以愛國主義為基礎(chǔ)，為無產(chǎn)階級(jí)和最廣大人民群眾根本利益服務(wù)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

埃米特·肯尼迪認(rèn)為意識(shí)形態(tài)是“系譜學(xué)意義上的第一科學(xué)，因?yàn)橐磺锌茖W(xué)都是由各種概念的不同組合而構(gòu)成的，不過，它尤其是運(yùn)用語言（交流思想的科學(xué)）的根基，是邏輯學(xué)（使概念結(jié)合并形成新的真理的科學(xué)）的根基，是教育（塑造人的科學(xué)）的根基，是道德（規(guī)范人的欲望）的根基，最終，它是一種最偉大的藝術(shù)，因?yàn)樵谝粋€(gè)控制良好的社會(huì)，所有的這一切都必須成功地協(xié)調(diào)起來……”①

另外，馬克思也說過：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識(shí)形態(tài)的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅”。②這充分說明了意識(shí)形態(tài)的重要性，在當(dāng)下，我們不僅應(yīng)關(guān)注經(jīng)濟(jì)水平的提高，政治制度的完善，也要不斷鞏固以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。

在這個(gè)多元文化碰撞和社會(huì)思潮交鋒的全球化時(shí)代，西方意識(shí)形態(tài)加緊對社會(huì)主義國家的滲透和在社會(huì)主義思想陣營內(nèi)部的多元化紛爭，試圖在思想領(lǐng)域占據(jù)高地。

大學(xué)生是國家的人才儲(chǔ)備，是未來社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的主體力量，國家優(yōu)秀青年生力軍，同時(shí)也是西方政治文化滲透的重點(diǎn)對象。大學(xué)生思想活躍、可塑性強(qiáng)，容易接受新事物，也容易被外來文化思想所侵蝕。

大學(xué)生是未來國家建設(shè)、發(fā)展的希望，他們的政治素質(zhì)、價(jià)值觀念將會(huì)影響整個(gè)國家的價(jià)值趨向，而意識(shí)形態(tài)的教育對大學(xué)生政治素質(zhì)又具有決定性的影響，因此，我們需要加強(qiáng)對大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和其反滲透能力的培養(yǎng)，避免外來敵對勢力思想意識(shí)的入侵和顛覆。

二、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)反滲透能力構(gòu)建的必要性

（一）課堂教與學(xué)的矛盾

高校課堂是大學(xué)生獲取知識(shí)，接受教育的主要陣地。然而高校課堂的現(xiàn)狀卻限制了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的養(yǎng)成，這主要是由于兩方面原因造成的，一是部分高校教師在教育引導(dǎo)過程中“思想偏離”，二是在教學(xué)中以說教為主，缺乏實(shí)踐。

隨著全球化的發(fā)展，各種思潮也涌入高校，部分教師在自覺或不自覺地接受思想多元化的同時(shí)也在執(zhí)行指導(dǎo)思想的多元化，加之不同學(xué)科背景的教師對意識(shí)形態(tài)的理解把握不同，加劇了錯(cuò)誤思潮在高校課堂的泛濫。大學(xué)本應(yīng)是國家主流意識(shí)形態(tài)發(fā)揚(yáng)傳播的助推器，由于部分高校教師只注重自身專業(yè)知識(shí)的要求，放松了“政治世界觀”的改造，有意無意淡化了意識(shí)形態(tài)教育，甚至在課堂上高談“奇談怪論”，使得大學(xué)課堂也成了各種錯(cuò)誤思潮孕育的溫床。

另外，在實(shí)際的教育教學(xué)中，多數(shù)往往只是將理論傳授給學(xué)生，以說教為主，忽視了實(shí)踐對意識(shí)形態(tài)教育的意義，學(xué)生們對意識(shí)形態(tài)教育缺乏熱情，從而使大學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容接受差強(qiáng)人意，認(rèn)同效果大打折扣。

（二）“地球村”對主流意識(shí)形態(tài)的負(fù)面沖擊

全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國的全面對外開放，我們在經(jīng)濟(jì)、科技與世界交流、接軌的同時(shí)，各種思想、文化、意識(shí)形態(tài)也紛紛“引入”進(jìn)來。市場經(jīng)濟(jì)是個(gè)“好東西”，但也使人們逐漸趨向價(jià)值主導(dǎo)、利益主導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給大家?guī)砩畹谋憷彩鞘澜邕M(jìn)步的“風(fēng)火輪”，可是信息泛濫也在所難免。事物都具有兩面性，市場經(jīng)濟(jì)、對外開放促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也為西方敵對勢力對我國公民進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透提供了公開的“市場”。近年來，所謂的人權(quán)主義、民粹主義、新自由主義、意識(shí)形態(tài)終結(jié)論等橫行于網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、書刊、廣播，背后的鼓吹者無疑是想通過思想戰(zhàn)爭贏得“和平的勝利”。

大學(xué)生是未來知識(shí)財(cái)富的擁有者，是國家未來建設(shè)的骨干力量，也是敵對勢力思想滲透的重點(diǎn)目標(biāo)。大學(xué)生可塑性強(qiáng)，也容易在諸多思想意識(shí)洪流中迷失方向。當(dāng)代的多元文化豐富了大學(xué)生的精神生活，同時(shí)也帶來了價(jià)值選擇的困惑，如果引導(dǎo)失當(dāng)，很可能會(huì)使以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)性地位發(fā)生動(dòng)搖。

（三）大學(xué)生自身意識(shí)形態(tài)的淡化

當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的受益者，同時(shí)也被現(xiàn)實(shí)的壓力所負(fù)累。應(yīng)試教育所帶來的學(xué)習(xí)壓力，市場經(jīng)濟(jì)帶來的生存競爭壓力、生活就業(yè)壓力等等，這些都迫使大學(xué)生們更加趨向于各種考證、考級(jí)以及所謂的專業(yè)課學(xué)習(xí)，為了找到好的工作以解決現(xiàn)實(shí)生活問題，甚至有些大學(xué)生在校期間熱衷于各種兼職工作以幫助解決生存壓力。

諸如此類使很多同學(xué)將意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)拋諸腦后，在市場經(jīng)濟(jì)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大背景下，可謂不足為奇了?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍政治參與熱情不高，部分選擇被動(dòng)、附庸，他們意識(shí)不到自己也同樣是國家的主人，從而對意識(shí)形態(tài)不感興趣。有些學(xué)生覺得政治生活離自己很遠(yuǎn)，于國家政治洪流中自己根本無足輕重，妄自菲薄，所以無意接受主流意識(shí)形態(tài)的灌輸和洗禮，覺得枯燥無趣。

大學(xué)生自身意識(shí)形態(tài)的淡薄也給西方敵對勢力思想入侵提供了可乘之機(jī)，大學(xué)生思想可塑性強(qiáng)，但尚若引導(dǎo)不當(dāng)，為敵對勢力所利用，那么給國家社會(huì)帶來的損失將不可估量。

三、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)反滲透能力構(gòu)建的對策

（一）鞏固馬克思主義在高校中的思想指導(dǎo)地位

鞏固馬克思主義在高校中的思想指導(dǎo)地位主要從兩個(gè)方面入手：

一是高校教師隊(duì)伍要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，堅(jiān)定社會(huì)主義政治信仰，積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。高校教師作為大學(xué)生的知識(shí)授業(yè)者，思想意識(shí)的引導(dǎo)者，在日常教學(xué)中必須馬克思主義為指導(dǎo)，傳播社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，反對打著思想自由的旗幟而鼓吹自以為的“優(yōu)秀思想”，進(jìn)行詆毀社會(huì)主義思想的“泛言論”。高校教師要始終保持清醒頭腦，善于從政治理論高度對黨和國家的政策方針全面理解和把握，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系的堅(jiān)定理論信仰。多元文化值得倡導(dǎo)，但主流意識(shí)必須堅(jiān)持。

二是在課堂教學(xué)外，要注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育。愛國主義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)養(yǎng)成具有非常重要作用。高校教學(xué)尤其是思政課教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造條件，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加愛國實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，在實(shí)踐中提高覺悟，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。

社會(huì)實(shí)踐的形式多樣，可以是社會(huì)調(diào)查、參加公益活動(dòng)、參觀考察、參與政治討論等，社會(huì)實(shí)踐能夠使學(xué)生切身體會(huì)國家發(fā)展與每個(gè)人都息息相關(guān)以及民族命運(yùn)與自己的聯(lián)系，達(dá)到知行統(tǒng)一，從而增強(qiáng)自我的主體責(zé)任意識(shí)和愛國情感，有利于社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)和鞏固。

（二）建設(shè)高校意識(shí)形態(tài)的反滲透機(jī)制

胡錦濤曾強(qiáng)調(diào)指出：“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域歷來是敵對勢力同我們激烈爭奪的重要陣地，如果這個(gè)陣地出了問題，就有可能導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)亂甚至喪失政權(quán)。敵對勢力要搞亂一個(gè)社會(huì)、顛覆一個(gè)政權(quán)，往往總是先從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域打開突破口，先從搞亂人們的思想下手”。③意識(shí)形態(tài)的安全問題需要我們從戰(zhàn)略和全局的高度充分認(rèn)識(shí)，高校要努力加強(qiáng)和完善意識(shí)形態(tài)安全防范機(jī)制和反滲透機(jī)制。

第一，要注重意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍的構(gòu)建，主要包括高校思政課教師、黨政干部和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任等，他們是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的骨干力量。思政課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知，厘清社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)和其它意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)區(qū)別，避免左右思潮的泛濫和侵蝕，推進(jìn)中國特色社會(huì)主義理論體系的建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任是和大學(xué)生最親近，亦師亦友的工作群體，對大學(xué)生日常生活和思想教育影響深刻，也是高校需要重點(diǎn)培養(yǎng)和構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍組成。

第二，完善高校輿論管理機(jī)制，為大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的塑立營造良好環(huán)境。學(xué)校要大力弘揚(yáng)先進(jìn)文化，滌蕩腐朽思想，積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成健康向上、文明科學(xué)的校園文化環(huán)境，使全校凝聚、統(tǒng)一到馬克思主義的正確指導(dǎo)思想，營造有益于社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)生成的和諧氛圍。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的重要渠道，具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向性和意識(shí)形態(tài)性，為防范敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想輿論攻擊，高校需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、引導(dǎo)、管理，牢牢把握思想導(dǎo)向的主動(dòng)權(quán)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生自身意識(shí)形態(tài)觀念

作為當(dāng)代大學(xué)生，時(shí)代佼佼者，未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要清楚認(rèn)識(shí)自己的定位，努力提高自身政治素養(yǎng)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。現(xiàn)在的世界局勢是整體和平，但是敵對勢力時(shí)刻沒有放松對我國政權(quán)的顛覆之心，利用各種渠道途徑進(jìn)行潛移默化的侵蝕，尤其是思想意識(shí)領(lǐng)域，我們需要保持高度警惕。

大學(xué)生是時(shí)代的先鋒，要比其他普通公民群體更具有社會(huì)責(zé)任感才是。現(xiàn)實(shí)的生活壓力固然要面對，但思想意識(shí)的培養(yǎng)亦不可疏忽，大學(xué)生需要也應(yīng)該主動(dòng)接受馬克主義的洗禮，主動(dòng)關(guān)心參與國家的政治經(jīng)濟(jì)生活，在學(xué)會(huì)分辨主流意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)上主動(dòng)抵制錯(cuò)誤思想的入侵。也許生活中會(huì)有抱怨、不滿、懷疑、憎恨，但是觀世界大局，作為中華民族的子孫，受高等教育的知識(shí)分子，大學(xué)生有義務(wù)擺正自己的價(jià)值取向，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)觀念，積極學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真把握馬克主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)。④

注釋：

①齊格蒙·鮑蔓.立法者與闡釋者[M].上海：上海人民出版社，2000.

②馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第30卷[M].北京：人民出版社，1995.

③中共中央文獻(xiàn)研究室.十六大以來重要文獻(xiàn)選編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006.

④蔣尊麗.當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].南昌航空大學(xué)學(xué)報(bào)，2011：17.