彭曉文

[摘 要]學(xué)校在校園文化的構(gòu)建過程中應(yīng)積極凸顯德育功能。基于德育的學(xué)校校園文化構(gòu)建可從以下幾方面著手：優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好育人氛圍；利用教室資源，打造學(xué)生德育之家；利用班級走廊，營造良好德育氛圍；加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建德育校園文化；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營造良好育人環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]德育；校園文化；教室；校風(fēng)；班風(fēng)

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0074-01

黨的十八大報告明確指出要將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。在此要求下，學(xué)校不僅要在思想品德課程中加強(qiáng)德育，在其他學(xué)科中亦要積極滲透德育。除此之外，在校園文化的構(gòu)建方面也應(yīng)積極發(fā)揮德育功能。目前為止，國內(nèi)在基于德育的學(xué)校校園文化構(gòu)建方面的研究層出不窮。結(jié)合具體理論研究成果及校園文化構(gòu)建工作實際，筆者認(rèn)為基于德育的學(xué)校校園文化構(gòu)建應(yīng)重點做好以下幾個方面。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好育人氛圍

基于德育的校園文化構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學(xué)校需積極優(yōu)化校園環(huán)境，進(jìn)而營造出一個更為良好的育人氛圍。在校園環(huán)境優(yōu)化方面，學(xué)校提出“五無”要求：（1）衛(wèi)生無死角；（2）門窗無積塵；（3）墻面無污漬；（4）桌椅無刻印；（5）地面無雜物。通過“五無”要求的提出與完成，讓校園更為潔凈，更利于學(xué)生受到良好德育熏陶。除此之外，學(xué)校在校園文化構(gòu)建的過程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園花草樹木的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立“校園衛(wèi)生人人有責(zé)的主人翁精神”。例如，部分九年一貫制學(xué)校在校園內(nèi)豎有“請愛護(hù)小草”“請不要碰我”等牌子，在無形中對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

二、利用教室資源，打造學(xué)生德育之家

很多學(xué)校在構(gòu)建基于德育的校園文化時，往往會忽略教室這一重要資源。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校應(yīng)積極利用好教室這一重要資源，通過教室德育資源的挖掘不斷對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，可以在黑板報上呈現(xiàn)一些好人好事，對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶；可以在教室四周的墻壁上懸掛一些名人名言，對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶；可以在教室墻角處放置環(huán)保箱，讓學(xué)生將一些垃圾廢品放于其中。通過教室德育資源的挖掘，培養(yǎng)與提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。所以說，學(xué)校在構(gòu)建基于德育的校園文化時，應(yīng)積極利用好教室這一重要資源，積極利用教室資源對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。

三、利用班級走廊，營造良好德育氛圍

學(xué)校在構(gòu)建基于德育的校園文化過程中，應(yīng)積極對各種資源進(jìn)行挖掘，打造更具德育功能的校園文化。在發(fā)揮校園文化的德育功能時，學(xué)校還應(yīng)積極有效地利用好班級走廊資源，營造出良好德育氛圍。學(xué)?？梢栽诿總€班級的教室走廊懸掛一個班級榮譽(yù)欄，并在班級榮譽(yù)欄中張貼關(guān)于本班學(xué)生的好人好事。另外，每個班級還要每周評選出一名“道德之星”，將獲得“道德之星”的學(xué)生名字寫在班級榮譽(yù)欄上?！暗赖轮恰痹诿恐芤坏陌鄷n上，由全體學(xué)生評選產(chǎn)生。對班級走廊的德育挖掘，亦會產(chǎn)生良好德育成效，引領(lǐng)學(xué)生的思想品德向著更好的方向發(fā)展。

四、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建德育校園文化

業(yè)內(nèi)人士均明晰，校風(fēng)亦是校園文化的重要組成部分。為構(gòu)建出更好的基于德育的校園文化，各校還應(yīng)積極加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，通過校風(fēng)建設(shè)對進(jìn)行學(xué)生潛移默化的德育熏陶。例如，學(xué)?？梢詫ⅰ傲⒌聵淙恕弊鳛樾Ｓ?xùn)，通過校訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。又如，學(xué)校可以緊抓教師的師德建設(shè)，通過教師師德建設(shè)營造良好的學(xué)校風(fēng)氣。再如，學(xué)校可以構(gòu)建利于學(xué)生思想品德培養(yǎng)的制度文化，對在思想品德方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的精神或物質(zhì)鼓勵。通過這樣蘊(yùn)含德育的校風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)也會在無形中不斷得以提升。

五、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營造良好育人環(huán)境

除了校風(fēng)之外，班風(fēng)也會在一定程度上對學(xué)生的思想道德品質(zhì)造成深遠(yuǎn)影響。學(xué)校在構(gòu)建基于德育的校園文化過程中，應(yīng)積極加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，讓班風(fēng)為學(xué)生的思想道德水平提升助力。學(xué)校負(fù)責(zé)德育的副校長，應(yīng)定期或不定期與班主任進(jìn)行交流，倡導(dǎo)班主任在班級內(nèi)打造出一種更利于學(xué)生思想道德成長的班風(fēng)。例如，可以打造“助人為樂”的班風(fēng)，可以打造“團(tuán)結(jié)一致”的班風(fēng)，可以打造“無私奉獻(xiàn)”的班風(fēng)等。通過充滿德育韻味的班風(fēng)打造，學(xué)生的思想道德水平亦會在無形中不斷得以提升。

對于學(xué)校而言，校園文化的構(gòu)建無疑是一項重要工作內(nèi)容。學(xué)校在構(gòu)建校園文化時，應(yīng)注重凸顯德育功能，讓校園文化的構(gòu)建更具德育意義，更符合黨中央對學(xué)校教育的相關(guān)要求，讓德育成為校園文化構(gòu)建的主旋律。

（責(zé)任編輯 袁 妮）