解清杰+吳向陽(yáng)+劉宏+依成武+趙如金

[摘 要]環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)是教育部新設(shè)立不久的一個(gè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)。為了滿(mǎn)足工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度對(duì)高校環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求，本研究從該專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體要求，明確專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路與目標(biāo)，構(gòu)建工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度下的環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保設(shè)備工程；專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0050-03

2016 年6 月2日在馬來(lái)西亞吉隆坡召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，中國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》，成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議的正式成員。這不僅標(biāo)志著我國(guó)的工程教育獲得了國(guó)際認(rèn)可，而且還將對(duì)我國(guó)工程教育質(zhì)量的提高起到極大的督促作用，能促進(jìn)我國(guó)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師、提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[1]同時(shí)，這也是推進(jìn)我國(guó)工程師資格國(guó)際互認(rèn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對(duì)中國(guó)工程技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、走向世界具有重要意義。[2]

環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)作為教育部新設(shè)立不久的一個(gè)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)其工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，讓工程教育質(zhì)量保障體系得到國(guó)際認(rèn)可，工程教育質(zhì)量達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)必將成為本專(zhuān)業(yè)重要的研究課題之一。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，它也是影響教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵因素。實(shí)踐教學(xué)體系的合理構(gòu)建是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要的作用。[3][4]為此，筆者以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，結(jié)合環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以供同行參考，希望得同行指正。

一、工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體要求

《工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）》在其通用標(biāo)準(zhǔn)中分別做出如下要求。

在其1.4 持續(xù)改進(jìn)部分。

要求：建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)、過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)畢業(yè)要求的達(dá)成；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

在其1.5教學(xué)體系部分。

要求：工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與。

在其1.6 師資隊(duì)伍部分。

要求：1.教師數(shù)量能滿(mǎn)足教學(xué)需要；2.教師具有足夠的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力；3.教師有足夠的時(shí)間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改革。

二、環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路與目標(biāo)

（一）構(gòu)建思路

以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，遵循“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，以“基礎(chǔ)知識(shí)—專(zhuān)業(yè)能力—綜合素質(zhì)”為貫穿主線(xiàn)，依據(jù)環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論與工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系。體系中的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)層次之間逐層提高，各有不同的側(cè)重點(diǎn)，其貫穿于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了特色突出、重視實(shí)踐、強(qiáng)化能力、多元立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）具體目標(biāo)

1.基礎(chǔ)理論與工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：搭建理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建立完善的基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；盡可能做到基礎(chǔ)理論與工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐漸向?qū)W生自主設(shè)計(jì)的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的比例，盡可能為學(xué)生提供大型綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或工程應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.工程應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)：在實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研教育，為學(xué)生創(chuàng)造工程實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)合適的工程技術(shù)人員。設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，這是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)與思考能力的重要途徑。

3.創(chuàng)新能力訓(xùn)練：結(jié)合國(guó)家、省、校三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目的研究（包括組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“節(jié)能減排大賽”等科技活動(dòng)），在依托教師科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4.綜合素質(zhì)訓(xùn)練：畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，或者以教師的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建（以江蘇大學(xué)為例）

（一）實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系是目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)條件及教學(xué)管理等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要素構(gòu)成的有機(jī)整體。本研究認(rèn)為，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需要嚴(yán)格按照“專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)”，堅(jiān)持高起點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，堅(jiān)持“以學(xué)生為核心、以目標(biāo)為導(dǎo)向”，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)定位和突出專(zhuān)業(yè)特色。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系與工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的符合性分析

1.實(shí)踐教學(xué)體系的符合性分析

江蘇大學(xué)環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體有：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（1學(xué)分）、電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（1學(xué)分）、工程圖學(xué)實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、流體力學(xué)與流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)（0.3學(xué)分）、工程材料及制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（0.2學(xué)分）、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、環(huán)境分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)（0.5學(xué)分）、固體廢棄物處理與處置實(shí)驗(yàn)（0.3學(xué)分）、機(jī)械原理與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)（2學(xué)分）、環(huán)境工程原理課程設(shè)計(jì)（1學(xué)分）、水污染控制工程課程設(shè)計(jì)（2學(xué)分）、大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)（2學(xué)分）、環(huán)保設(shè)備課程設(shè)計(jì)（2學(xué)分）、金工實(shí)習(xí)（冷）（2學(xué)分）、金工實(shí)習(xí)（熱）（3學(xué)分）、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1學(xué)分）、工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1學(xué)分）、測(cè)量實(shí)習(xí)（1學(xué)分）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與仿真實(shí)踐（2學(xué)分）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（2學(xué)分）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（12學(xué)分），上述合計(jì)40.3學(xué)分（另有4學(xué)分的創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)分未計(jì)入），占總學(xué)分175的23.0%，符合要求。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)

在提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。為充分保障教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院建立了完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。圍繞實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，本專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾項(xiàng)：課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教材選用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，考試工作標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還嚴(yán)格規(guī)定實(shí)行相關(guān)的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展教風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化過(guò)程管理，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生、教師、干部等對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，通過(guò)聘請(qǐng)教學(xué)檢查員對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的專(zhuān)項(xiàng)檢查，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐教學(xué)體系的保障

（1）提升實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的能力

在實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。要提升實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)能力，一方面教師要多與企業(yè)聯(lián)系，充分利用各種機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以獲得實(shí)際工程訓(xùn)練，提高自身的工程素養(yǎng)，將先進(jìn)的技術(shù)成果與現(xiàn)代教育技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)中；另一方面，要將企業(yè)界具有深厚工程背景知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，參與對(duì)學(xué)生實(shí)踐和教師實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，以彌補(bǔ)教師工程經(jīng)驗(yàn)的不足。另外，教師可通過(guò)積極參加環(huán)境應(yīng)急預(yù)案審核、環(huán)境影響評(píng)價(jià)評(píng)審、污染控制工程設(shè)計(jì)及企業(yè)課題研究等活動(dòng)來(lái)豐富工程經(jīng)驗(yàn)。

（2）管理制度的建設(shè)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備管理、維護(hù)和更新以及實(shí)驗(yàn)室安全等，院校兩級(jí)均建立了完善的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度及措施，以保證培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求的全部達(dá)成。

（3）經(jīng)費(fèi)保障

本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)撥款、實(shí)驗(yàn)室及專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、各類(lèi)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)、各類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，總量才能滿(mǎn)足教學(xué)需要。教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要用于教學(xué)運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等。

（4）實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

目前，江蘇大學(xué)環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)初步建成9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括水污染控制設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、大氣污染控制設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、固體廢棄物處理與處置實(shí)驗(yàn)室、物理性污染控制實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境樣品分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、水處理開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、污染控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室、大型儀器分析實(shí)驗(yàn)室，總面積達(dá)1482平方米，設(shè)備資產(chǎn)達(dá)1200萬(wàn)元。其次，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建成10個(gè)比較穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，包括鎮(zhèn)江水業(yè)總公司（含下屬8個(gè)污水處理廠）、鎮(zhèn)江新宇固廢處置有限公司、艾特克控股集團(tuán)有限公司、江蘇蘇凈集團(tuán)公司（含蘇凈環(huán)境工程有限公司、蘇凈環(huán)保新材料有限公司）、江蘇天雨環(huán)保集團(tuán)、鎮(zhèn)江博大環(huán)保有限公司、鎮(zhèn)江華科生態(tài)電鍍科技發(fā)展有限公司、揚(yáng)子石化有限公司、光大環(huán)保能源（鎮(zhèn)江）有限公司、鎮(zhèn)江自來(lái)水有限公司（金西自來(lái)水廠）。近幾年實(shí)踐性教學(xué)的結(jié)果表明，環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所條件設(shè)備齊全、實(shí)習(xí)內(nèi)容廣泛，能夠滿(mǎn)足環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)要求，也能保證實(shí)習(xí)教學(xué)達(dá)到較高的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必將對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高產(chǎn)生積極影響?！耙詫W(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)”的環(huán)保設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立，在培養(yǎng)學(xué)生的思維、實(shí)踐、創(chuàng)造能力方面將會(huì)起到?jīng)Q定性的作用?？梢?jiàn)，只有不斷反饋和評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)工作的效果，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)和完善，這也體現(xiàn)出用專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的持續(xù)改進(jìn)理念來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 彭燕，王筱虹，張發(fā)根.以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（10）：215-216.

[2] 黃中華，李健生，孫秀云，等.基于工程教育認(rèn)證和評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2016（6）：8-9.

[3] 王志勇，劉暢榮，寇廣孝.基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的建環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].高等建筑教育，2015（6）：44-47.

[4] 姜理英，陳浚.工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（3）：256-260.

[責(zé)任編輯：陳 明]