解清杰+吳向陽+劉宏+依成武+趙如金

[摘 要]環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)是教育部新設(shè)立不久的一個工程類專業(yè)。為了滿足工程專業(yè)認證制度對高校環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，本研究從該專業(yè)實際出發(fā)，結(jié)合工程專業(yè)認證對實踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體要求，明確專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路與目標(biāo)，構(gòu)建工程專業(yè)認證制度下的環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保設(shè)備工程；專業(yè)認證；實踐教學(xué)

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0050-03

2016 年6 月2日在馬來西亞吉隆坡召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國加入《華盛頓協(xié)議》，成為國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議的正式成員。這不僅標(biāo)志著我國的工程教育獲得了國際認可，而且還將對我國工程教育質(zhì)量的提高起到極大的督促作用，能促進我國按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師、提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[1]同時，這也是推進我國工程師資格國際互認的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對中國工程技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)對國際競爭、走向世界具有重要意義。[2]

環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)作為教育部新設(shè)立不久的一個工程類專業(yè)，如何實現(xiàn)其工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與國際實質(zhì)等效，讓工程教育質(zhì)量保障體系得到國際認可，工程教育質(zhì)量達到國際標(biāo)準(zhǔn)必將成為本專業(yè)重要的研究課題之一。實踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。同時，它也是影響教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵因素。實踐教學(xué)體系的合理構(gòu)建是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，在人才培養(yǎng)過程中具有重要的作用。[3][4]為此，筆者以工程教育專業(yè)認證為導(dǎo)向，結(jié)合環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系進行了探索與實踐，以供同行參考，希望得同行指正。

一、工程專業(yè)認證對實踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體要求

《工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）》在其通用標(biāo)準(zhǔn)中分別做出如下要求。

在其1.4 持續(xù)改進部分。

要求：建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過教學(xué)環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評價促進畢業(yè)要求的達成；定期進行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評價。

在其1.5教學(xué)體系部分。

要求：工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

在其1.6 師資隊伍部分。

要求：1.教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要；2.教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力；3.教師有足夠的時間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改革。

二、環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路與目標(biāo)

（一）構(gòu)建思路

以工程教育專業(yè)認證為導(dǎo)向，遵循“先進性、實用性和體系化”的建設(shè)原則，在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中，以“基礎(chǔ)知識—專業(yè)能力—綜合素質(zhì)”為貫穿主線，依據(jù)環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)中對實踐環(huán)節(jié)的要求，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論與工程基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練”為核心的四級實踐教學(xué)體系。體系中的四級實踐教學(xué)層次之間逐層提高，各有不同的側(cè)重點，其貫穿于專業(yè)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形成了特色突出、重視實踐、強化能力、多元立體的實踐教學(xué)體系。

（二）具體目標(biāo)

1.基礎(chǔ)理論與工程基礎(chǔ)實驗教學(xué)：搭建理論實驗教學(xué)平臺，建立完善的基礎(chǔ)理論實驗教學(xué)體系；盡可能做到基礎(chǔ)理論與工程基礎(chǔ)實驗教學(xué)由驗證性實驗逐漸向?qū)W生自主設(shè)計的綜合性、創(chuàng)新性實驗轉(zhuǎn)變，進一步提高此類實驗的比例，盡可能為學(xué)生提供大型綜合設(shè)計性實驗或工程應(yīng)用性實驗項目。

2.工程應(yīng)用與實踐能力培養(yǎng)：在實習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強校企合作、產(chǎn)學(xué)研教育，為學(xué)生創(chuàng)造工程實踐應(yīng)用的機會，為企業(yè)培養(yǎng)合適的工程技術(shù)人員。設(shè)計實踐環(huán)節(jié)分為課程設(shè)計、認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等，這是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、設(shè)計與思考能力的重要途徑。

3.創(chuàng)新能力訓(xùn)練：結(jié)合國家、省、校三級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目和大學(xué)生科研立項項目的研究（包括組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“節(jié)能減排大賽”等科技活動），在依托教師科研項目和社會服務(wù)項目的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4.綜合素質(zhì)訓(xùn)練：畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)一體化，鼓勵學(xué)生在就業(yè)單位進行畢業(yè)實習(xí)，在實習(xí)過程中確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，或者以教師的科研項目為基礎(chǔ)確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建（以江蘇大學(xué)為例）

（一）實踐課程體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)體系是目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)條件及教學(xué)管理等實踐教學(xué)活動要素構(gòu)成的有機整體。本研究認為，構(gòu)建實踐教學(xué)體系需要嚴(yán)格按照“專業(yè)認證通用標(biāo)準(zhǔn)”，堅持高起點，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，堅持“以學(xué)生為核心、以目標(biāo)為導(dǎo)向”，充分體現(xiàn)專業(yè)定位和突出專業(yè)特色。

（二）實踐教學(xué)體系與工程專業(yè)認證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的符合性分析

1.實踐教學(xué)體系的符合性分析

江蘇大學(xué)環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)具體有：大學(xué)物理實驗（1學(xué)分）、電工電子學(xué)實驗（0.5學(xué)分）、環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)實驗（1學(xué)分）、工程圖學(xué)實驗（0.5學(xué)分）、工程力學(xué)實驗（0.5學(xué)分）、流體力學(xué)與流體機械實驗（0.3學(xué)分）、工程材料及制造技術(shù)基礎(chǔ)實驗（0.2學(xué)分）、機械原理與設(shè)計實驗（0.5學(xué)分）、環(huán)境微生物學(xué)實驗（0.5學(xué)分）、環(huán)境工程原理實驗（0.5學(xué)分）、環(huán)境分析與檢測實驗（0.5學(xué)分）、水污染控制工程實驗（0.5學(xué)分）、大氣污染控制工程實驗（0.5學(xué)分）、固體廢棄物處理與處置實驗（0.3學(xué)分）、機械原理與設(shè)計課程設(shè)計（2學(xué)分）、環(huán)境工程原理課程設(shè)計（1學(xué)分）、水污染控制工程課程設(shè)計（2學(xué)分）、大氣污染控制工程課程設(shè)計（2學(xué)分）、環(huán)保設(shè)備課程設(shè)計（2學(xué)分）、金工實習(xí)（冷）（2學(xué)分）、金工實習(xí)（熱）（3學(xué)分）、專業(yè)認識實習(xí)（1學(xué)分）、工業(yè)系統(tǒng)認識實習(xí)（1學(xué)分）、測量實習(xí)（1學(xué)分）、生產(chǎn)實習(xí)與仿真實踐（2學(xué)分）、畢業(yè)實習(xí)（2學(xué)分）、畢業(yè)設(shè)計（論文）（12學(xué)分），上述合計40.3學(xué)分（另有4學(xué)分的創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)分未計入），占總學(xué)分175的23.0%，符合要求。

2.實踐環(huán)節(jié)的持續(xù)改進

在提高對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性認識的基礎(chǔ)上，加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。為充分保障教學(xué)計劃的順利實施，確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院建立了完善的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。圍繞實踐教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)，本專業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院規(guī)定的各項教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾項：課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教材選用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實驗、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計管理條例，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，考試工作標(biāo)準(zhǔn)。同時，還嚴(yán)格規(guī)定實行相關(guān)的各項獎懲制度。在此基礎(chǔ)上，進一步開展教風(fēng)建設(shè)，強化過程管理，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時通過學(xué)生、教師、干部等對課程教學(xué)的評價，通過教學(xué)指導(dǎo)委員會對教學(xué)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，通過聘請教學(xué)檢查員對課堂教學(xué)質(zhì)量的專項檢查，加強對教學(xué)過程的監(jiān)控，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實踐教學(xué)體系的保障

（1）提升實踐教學(xué)隊伍的能力

在實踐教學(xué)體系中，實踐教學(xué)師資隊伍是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。要提升實踐教學(xué)師資隊伍的教學(xué)能力，一方面教師要多與企業(yè)聯(lián)系，充分利用各種機會到企業(yè)實踐鍛煉，以獲得實際工程訓(xùn)練，提高自身的工程素養(yǎng)，將先進的技術(shù)成果與現(xiàn)代教育技術(shù)融入實踐教學(xué)中；另一方面，要將企業(yè)界具有深厚工程背景知識的專業(yè)技術(shù)人員請進學(xué)校，參與對學(xué)生實踐和教師實驗項目設(shè)計的指導(dǎo)，以彌補教師工程經(jīng)驗的不足。另外，教師可通過積極參加環(huán)境應(yīng)急預(yù)案審核、環(huán)境影響評價評審、污染控制工程設(shè)計及企業(yè)課題研究等活動來豐富工程經(jīng)驗。

（2）管理制度的建設(shè)

針對實驗室的儀器設(shè)備管理、維護和更新以及實驗室安全等，院校兩級均建立了完善的實驗室管理規(guī)章制度及措施，以保證培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求對實踐教學(xué)要求的全部達成。

（3）經(jīng)費保障

本專業(yè)的實踐教學(xué)經(jīng)費主要來源于學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)費撥款、實驗室及專業(yè)建設(shè)經(jīng)費、各類質(zhì)量工程項目建設(shè)經(jīng)費、各類大學(xué)生科技創(chuàng)新立項經(jīng)費等，教學(xué)經(jīng)費有保證，總量才能滿足教學(xué)需要。教學(xué)經(jīng)費主要用于教學(xué)運行、實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等。

（4）實驗室與實習(xí)基地建設(shè)

目前，江蘇大學(xué)環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)初步建成9個實驗室，包括水污染控制設(shè)備實驗室、大氣污染控制設(shè)備實驗室、固體廢棄物處理與處置實驗室、物理性污染控制實驗室、環(huán)境樣品分析與檢測實驗室、水處理開放實驗室、污染控制虛擬仿真實驗室、環(huán)境微生物實驗室、大型儀器分析實驗室，總面積達1482平方米，設(shè)備資產(chǎn)達1200萬元。其次，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，建成10個比較穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，包括鎮(zhèn)江水業(yè)總公司（含下屬8個污水處理廠）、鎮(zhèn)江新宇固廢處置有限公司、艾特克控股集團有限公司、江蘇蘇凈集團公司（含蘇凈環(huán)境工程有限公司、蘇凈環(huán)保新材料有限公司）、江蘇天雨環(huán)保集團、鎮(zhèn)江博大環(huán)保有限公司、鎮(zhèn)江華科生態(tài)電鍍科技發(fā)展有限公司、揚子石化有限公司、光大環(huán)保能源（鎮(zhèn)江）有限公司、鎮(zhèn)江自來水有限公司（金西自來水廠）。近幾年實踐性教學(xué)的結(jié)果表明，環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的實習(xí)場所條件設(shè)備齊全、實習(xí)內(nèi)容廣泛，能夠滿足環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的實習(xí)教學(xué)要求，也能保證實習(xí)教學(xué)達到較高的質(zhì)量。

四、結(jié)語

高質(zhì)量實踐教學(xué)體系的構(gòu)建必將對本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高產(chǎn)生積極影響?！耙詫W(xué)生為中心”、“以目標(biāo)為導(dǎo)向”和“堅持持續(xù)改進”的環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立，在培養(yǎng)學(xué)生的思維、實踐、創(chuàng)造能力方面將會起到?jīng)Q定性的作用。可見，只有不斷反饋和評價實踐教學(xué)工作的效果，才能發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)過程中的問題，并對教育教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行及時改進和完善，這也體現(xiàn)出用專業(yè)認證的持續(xù)改進理念來推動實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 彭燕，王筱虹，張發(fā)根.以專業(yè)認證為導(dǎo)向的環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)探索[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012（10）：215-216.

[2] 黃中華，李健生，孫秀云，等.基于工程教育認證和評價體系的應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2016（6）：8-9.

[3] 王志勇，劉暢榮，寇廣孝.基于工程教育專業(yè)認證的建環(huán)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革[J].高等建筑教育，2015（6）：44-47.

[4] 姜理英，陳浚.工程教育專業(yè)認證背景下環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革探析[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（3）：256-260.

[責(zé)任編輯：陳 明]